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小学数学易考教案:《比较数的大小》
作者:敏试教师资格 发布时间:2019-03-18 10:54:13 浏览:2102
名师答疑: QQ:钟老师 QQ:陈老师 QQ:徐老师

《比较数的大小》为小学数学必学课之一,为了让学生感受到数学的趣味性和实用性,在教学过程中需引起学生的注意,对此,中小学教师资格证考试网整理了该篇教案,供各位考生参考!

【教学目标】

1.知识目标:使学生掌握100以内数的顺序;学会比较100以内两个数的大小的方法。

2.能力目标:培养学生比较能力。

3.创新目标:培养学生探索规律的能力。

4.德育目标:使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美。

【教学重点】

组织学生讲自己是怎样比、怎样想的,把生活经验上升为数学认识。

【教学难点】

掌握比较大小的方法。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

1.故事情境,唤醒经验

同学们喜欢大海吗?(出示大海图)在一个风和日丽的下午,小松鼠和小白兔同时来到了大海边,小松鼠很有礼貌的自我介绍:你好,我今年5岁了;小白兔也礼貌的回答:你好,我今年12岁。同学们,你们知道小松鼠和小白兔比,谁的年龄大?谁的年龄小吗?

2.利用迁移,导入新课

刚才我们比较小松鼠和小白兔年龄的大小,其实就是比较两个数的大小,今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。(出示课题)

二、创设情境,探究新知

(一)  学习比较十位不同的两个数的大小

1.故事情境:海边的贝壳课真多啊!不一会儿,两个小家伙的篮子里就装满啦!小松鼠数了数说:“我拾了46个贝壳。”小白兔说数了数说:“我拾了38个贝壳。”小松鼠说:我拾的多。小白兔不服气了地说:我拾的多。它们争吵不休!小朋友们,你们给评评理:小松鼠和小白兔比,谁拾的贝壳多呢?

2.引导谈话:比较小松鼠和小白兔谁拾得贝壳多?其实就是比较46和38的大小。你会比较这两个数的大小吗?把你的想法在小组里说一说。

谁愿意把自己的想法说给大家听一听?(班级交流)

学生的想法可能有多种:

(1) 四十几比三十几多,46比38多;

(2) 在百数表里,46在38后面,46比38多;

(3) 46比40多,38比40少,46比38多;

……

每一种想法都让学生交流,并帮助他们把意思表达清楚。我们一致认为是小松鼠拾得贝壳多。

3.我们也可以借助计数器来比较46和38的大小。

(1)引导学生在计数器上拨出46和38。

(2)提问:十位上的4粒珠表示什么?这里的3粒珠呢?

(3)交流:46里面含有4个十,而36里面只含有3个十。其实,仅从十位上我们就可以比较出46大于36了,现在比较46和36的大小,我们只要比哪一位上的数就可以了?(十位)是的,十位上4大于3,所以46大于38。用哪个符号连接?(大于号)(板书46○38)

4.练习:49○52   28○47   63○55 

5.小结:如果两个两位数,十位上的数不同怎么比较大小?(板书:十位不同,比十位;十位上大的那个数就大)

(二)学习比较十位相同的两个数的大小。

1.出示“试一试”第一题。

谈话:同桌合作在计数器上拨一拨,比较出它们的大小。(板书:53○56)

2.学生口答结果。提问:你是怎么比较的?说说你的方法?(多请几位同学说一说)

3.提问:这道题和上一道题比较一下,你有什么发现?(上一题十位不同,而这一题十位相同,个位不同。)

4.十位相同的两个数怎么比较大小?(十位不同比个位,个位大的那个数就大)

5.练习:46○49   78○70   36○34

小结:两个数比较大小,如果十位上的数相同就看个位上的数,个位上大的那个数就大。

(三)学习位数不同的两个数的大小比较

1.出示“试一试”第二题:提问:你觉得哪个数大?为什么?(板书:100○98)

2.提问:你认为这样的题目怎样比较大小呢?

3.练习:78○100   99○100    9○100  

4.引导学生小结:位数不一样的数比较大小,位数多的数比较大。

(四)小结比较大小的方法

1.提问:通过今天的学习,你知道怎样来比较两个数的大小了吗?

2.学生交流,互相补充。

3.老师出示儿歌:两个数,比大小,数位多,数就大,数位同,比高位,高位大,数就大,高位同,比下去。(全班一起读一读)

四、板书设计:

比较数的大小

46> 38      十位不同,比十位

53< 56      十位相同,比个位

98< 100     位数多的,它就大

《比较数的大小》为后期课程的基础,学生需掌握好该课的知识点才有利于学生在后期的学习,学生需掌握好并能运用比较数大小方法的多样化。



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