唐朝是历史的一部分，与前后的发展分不开，以一种对比的眼光审美唐朝，尤其是盛唐艺术，才能更好地理解其盛大的背景和成就。所以本课以人文历史发展为主轴，穿插艺术发展。以下为敏试教师资格对《盛唐气象》的教案整理：

【教学目标】

1.知识与能力：

①知道盛唐时期经济繁荣的表现，社会风气的开放情况，诗歌兴盛，掌握李白、杜甫等诗人及风格。

②归纳盛唐时期经济繁荣的具体表现；探究盛世出现的原因。

2.过程与方法：通过图片展示和引导归纳，全面掌握盛唐时期在物质、精神、文化生活的具体表现。

3.情感态度与价值观：通过学习，认识到唐朝全盛期在世界的地位，认识到唐朝开放的一个亮点是注重对外交往。

【教学重点】

经济繁荣的表现和诗歌兴盛。

【教学难点】

唐朝盛世出现的原因。

【教学过程】

—、复习

二、导入新课

在唐朝初期，却有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁？他为什么能获得各民族的尊重？通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。

三、讲授新课

（一）经济的繁荣

1.总述唐初的经济发展。

2.讲农业的发展，可以引导学生阅读教材，并概括出唐代农业发展的具体表现。

（1）讲农业工具的改进时，可做如下安排：

①制作“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，引导学生通过观察、比较，分析出曲辕犁的特点（比如比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进）。如果能制作模型教具让学生进行演示，则直观效果会更好。

②讲述筒车时，可以利用教材中的插图,或制作实物模型教具，或利用电脑制作有动画效果的筒车模型，以便更直观形象地进行教学，并引导学生通过观察、想象，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方，帮助学生加深理解，化解学习上的困难。

（2）学习纺织业、陶瓷业的发展时，可以通过精心挑选给学生提供一些图片，使学生在欣赏的过程中，体会劳动创造了美，培养他们的历史情趣。并鼓励学生谈谈他们的感受，提高他们的审美情趣。

（3）讲长安城时，一定要利用教材中的插图，引导学生通过观察、想象，对长安城的布局有一定了解（有条件的地方，可以再加工一下插图，如可以利用电脑制成可变化的长安城平面图）。

（二）民族交往与交融

学习过程中，注意以下内容：①吐蕃人是藏族的祖先，生活在青藏高原；②7世纪吐蕃的杰出的政治家松赞干布做了赞普，他统一了青藏髙原；③唐太宗把文成公主嫁给松赞干布；唐蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的发展，增进了汉藏两族的友好关系。④8世纪初,唐中宗把金城公主嫁给尺带珠丹。尺带珠丹上书唐朝皇帝说：吐蕃和唐朝已和同为一家。⑤唐朝时汉族与一些北方少数民族交融进一步发展。⑥唐太宗被尊奉为各族的“天可汗”。

（三）开放的社会风气

学习过程中，注意概括唐朝社会风气的特点及原因：①特点：开放、充满活力，昂扬进取、积极向上；刚健豪迈。②原因：唐朝经济的发展，政策的开明，社会的开放包容。

（四）多彩的文学艺术

1.唐诗

（1）唐诗的黄金时期:题材丰富，风格多样;气象万千，名家辈出。

（2）最著名的唐朝诗人:李白、杜甫、白居易。列表归纳：

（3）选读几首唐诗，加深对著名诗人及其诗歌特点的理解与掌握。使学生真正认识到我国诗歌文化的丰富与灿烂。

从“人、时、事”三个角度分别选择唐诗组织互动研讨：诗歌勾勒出的是由盛唐的繁荣到中唐安史之乱的社会动荡，再到中晚唐的社会阶层贫富分化和矛盾尖锐，昭示大唐由盛转衰的历史变迁。同时也看出不同创作者因为所处时期不同，视角不同,态度不同都会对文学作品产生不同影响。

诗中有人：青年狂放不羁：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”、“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”；中年失意离开长安安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜，晚年流放自省：“我愁远谪夜郎去，何日金鸡放赦回。”浪漫主义的诗仙李白也经历了人生的起伏波折，诗中勾勒出他心境的变化。

诗中有时：有“诗圣”之称的现实主义诗人杜甫的作品中看中唐安史之乱前后的变化：755年“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的贫富分化；759年“一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣!”的战乱场景；764年回忆“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓禀俱丰实。”的盛世追忆，从宏观视角呈现出唐朝由盛转衰的变局。

诗中有事:新乐府诗人A居易《卖炭翁》节选：“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。”其中的人、故事；“牛、车、骑、红绡、绫”等从微观展现历史细节。

2.其他

（1）书法:颜真卿、欧阳询；

（2）绘画：阎立本、吴道子（画圣）；

（3）音乐、歌舞、石窟和雕刻等方面的艺术创作也成就斐然。

四、课堂小结（利用多媒体课件）。

【课后作业】

完成对应课时练习。

欣欣向荣的盛唐文化不仅承载于艺术品更是将盛唐气象——政治、经济、文化特色显示于其中，敏试教师资格建议通过作品的欣赏不仅可以了解跨时代的审美特点还可体会到作品蕴含的意义及其背后的民族自豪感。

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