幼儿园是幼儿长期生活,游戏和学习的场所。在幼儿园环境中,幼儿的身心发展不仅有赖于系统的教学,更受到周围环境潜移默化的熏陶和影响。

一、简介

幼儿园环境如同教师一般,对幼儿的认知具有激发性,使幼儿处于积极地探索状态,在各种尝试中使用材料,发现问题和解决问题,从而获得对世界的认识;幼儿园环境也是幼儿与幼儿之间,幼儿与成人之间,幼儿与物体之间互动的关键性因素,对幼儿社会性的发展具有潜在的深刻的影响。

二、对幼儿的影响

(一)促进幼儿认知的发展

1.幼儿认知是在与周围环境相互作用中不断发展的。幼儿园环境作为幼儿发展的一种刺激条件,可以有目的地塑造幼儿的某些行为习惯。一旦幼儿园环境创设具有明确的指向性,就可以影响或促进幼儿特定方面的发展。

2.根据幼儿学习兴趣、内容,可以将学习内容或成果展示在幼儿园的走廊,教室内,或是在环境中创设问题情境等,通过环境来激发幼儿的兴趣,呈现学习内容,延伸学习活动,从而发挥其功能。

3.在与周围环境、材料的相互作用中有效地引发了幼儿主动活动的愿望,从而激发了他们学习和探索的兴趣和欲望。

 (二)促进幼儿社会性的发展

1.所谓儿童的社会化,是儿童在一定的社会条件下逐渐独立掌握社会规范,正确处理人际关系,妥善自治,从而客观地适应社会生活的心理发展过程。幼儿社会性的发展是在一定的环境中实现的。

2.幼儿与幼儿,幼儿与教师,幼儿与物质之间的交流少不了环境的支持语介入。幼儿园环境的诸多方面,如环境布置内容及其营造的氛围,活动空间的安排及活动材料的投放等,会通过影响儿童在交往过程中的情绪状态,交往对象的数量等来影响幼儿社会性的发展。

中小学教师资格证考试网发现，幼儿在与教师、同伴、家长共同创设环境的过程中,幼儿与同伴进行交流,合作,表达自己在遇到困难、疑问时的沮丧、郁闷以及完成任务后的喜悦等,幼儿在这一过程中逐渐了解了人际交往的规范和技巧,进而逐步适应社会生活,实现了个体的社会化。

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