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钟老师本单元是七年级美术教材中第二单元《我们的卡通》的拓展部分，卡通形象的夸张造型和所被赋予的性格特点深受学生们的喜爱，很多学生在课间都喜欢临摹自己喜欢的卡通形象。
一、学情分析
1.从儿童时期的动画片到各种漫画故事书,长期的耳熏目染中我们的孩子对卡通漫画有着成人难以理解的钟爱；
2.孩子们也常常会利用假期、课间休息时间偷偷地临摹自己喜欢的卡通人物，对卡通人物的造型、神态、结构、动态等等专业的知识也就潜移默化地有着些许悟性。
二、学习目标
（一）知识与技能：
1.欣赏Q版卡通人物作品，认识Q版卡通人物的造型特点；
2.掌握Q版卡通人物的眼睛结构、眼神形态以及不同的情绪表现；
3.掌握Q版卡通人物头部特征以及透视关系；
4.尝试绘制和设计一个Q版卡通人物形象。
（二）过程与方法：
围绕“欣赏－讨论－感悟—示范－体验”的教学方法，发现Q版卡通人物造型设计的一般规律；用添加、减少、夸张、变形等方式进行Q版卡通人物的创作。
（三）情感态度与价值观：
1.激发对Q版卡通人物的学习兴趣；
2.培养学生提升设计意识和创造能力，抒发同伴间的真诚友情，增强班级的凝聚力。
三、教学重、难点
1.重点：能抓住Q版卡通人物的特点,用夸张、变行的手法尝试卡通人物的设计。
2.难点：人物动态的透视关系。
四、教学准备
1.教具：多媒体课件、范画教具
2.学具：铅笔、纸、剪刀、油画棒等
五、教学过程
（一）欣赏与对比
1.音乐导入：电视连续剧《花千骨》的主题歌曲《千古》
2.对比分析：
①花千骨影视作品、动漫卡通、Q版卡通大pk
②学生通过自主观察、分析讨论，总结Q版卡通人物形象的特点
A头和身体以1:1为主
B夸张人物特征
C简化五官、身体、手、脚结构
E线条圆润饱满
3.设计说明：《花千骨》是目前非常流行的一部电视连续剧，深受中小学生的喜爱，利用《花千骨》主题曲进行导入，抓住这个年龄层次学生感兴趣的事物，提高他们的学习兴趣。而且花千骨里的人物造型非常唯美，非常适合作为卡通造型的原型，特别是最近网络上有很多以《花千骨》剧中人物为原型的Q版卡通人物设计，可以作为本课时范例。
4.揭示课题：Q版卡通人物设计
Q版卡通人物的概念——“Q”是英语单词“cute”的谐音，很萌很可爱的意思。在卡通作品中，一般都是头大身体小，大多1:1比例，眼睛在头部占据相当大的比例，同时其他五官和身体都被相应地简化了，指在卡通中可爱的造型！
（二）讲授与示范
1.同学们把自己的照片拿出来，相互讨论下，能找到特征吗？
2.选取一位班级同学的照片,通过观察找出她的形象特征。
例如：笑眯眯、圆嘟嘟、小酒窝、翘辫子、手势等
3.教师现场示范：设计该生Q版卡通人物造型的步骤
A构图 B草稿 C勾线 D上色 E修饰
（三）探究与实践
1.拼贴游戏：现场让学生进行头像拼贴，更直观的感受人物的动态透视。
（1）根据眼神拼贴眼睛——让学生能感受头部的透视
（2）根据头部拼贴身体、头发——让学生感受身体的简化以及动态的协调
2.设计说明：本版块教师通过游戏互动、图片分组展示，引导学生通过各种学习方式深入了解头部的透视、身体的简化以及动态协调的重要性。通过有趣的观察互动、游戏互动增加学生学习的兴趣。
3.我们班哪位同学和**是好朋友呀？想不想一起来合个影？（此处教师在黑板上放上一个做好的卡通镜框，把示范的女生Q版卡通人物造型贴在一处）
4.布置作业：我和小伙伴合个影，为自己或者小伙伴设计一个Q版卡通人物造型，然后把作品进行组合。
5.作业要求：
①抓住Q版人物特点，表现身体动态；
②突出个体特征，适当夸张变形；
③线条流畅自然，色彩合理搭配。
④学生创作设计，教师巡视辅导。
（四）展示与评价
1.学生作品展示
2.师生互动评价交流（学生自评、互评）
3.设计说明：通过该班学生的生活照，示范Q版卡通人物的绘制步骤，提升了学生的兴趣度，利用卡通镜框的合影模式，引出本课时的德育主题：我和小伙伴合个影，抒发同伴间的真诚友情，增强班级的凝聚力。评价过程中要求学生依据作业标准进行自评和互评，注重学生对作品“创作”的解读与表达，鼓励学生以语言表达的方式，分享自己的体会与感受。
六、总结与拓展
Q版卡通设计渐渐走近我们的生活，因为其可爱的造型受到越来越多青少年的喜爱，老师也期待你们能积极投入创作，设计出更多更有趣的Q版卡通造型来。
通过学习本课，让学生对动漫卡通人物有了一定的学习基础，有了一定的认知度,相信同学们一定能发挥自己的创造设计能力。
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