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考点 1·中国文学

1.中国古代文学

（1）《阿房宫赋》

这是一篇借古讽今的赋体散文。杜牧通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。

（2）《烛之武退秦师》

《烛之武退秦师》（必修 1 第二单元，古代记叙散文），讲述公元前 630 年，秦、晋合攻郑国，在自己的国家（郑国）危难面前，烛之武前往敌国交涉，于强秦面前，其不卑不亢，能言善辩，终于使秦国从郑国退兵。

2.中国现当代文学

（1）茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，著名的作家和理论家。代表作有长篇小说《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》），《子夜》《腐蚀》和短篇小说《农村三部曲》（《春蚕》《秋收》《残冬》）《林家铺子》等。

（2）老舍，原名舒庆春，字舍予。中国现代著名小说家、文学家、戏剧家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品有小说《二马》《骆驼样子》《四世同堂》等，以及剧本《茶馆》《龙须沟》等。

（3）巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代文学家、出版家、翻译家。主要作品有长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《寒夜》等，短篇小说集《神·鬼·人》，中篇小说《憩园》《第四病室》《寒夜》等。

（4）郁达夫，原名郁文。中国现代著名小说家、散文家、诗人。他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一；他的第一本也是我国现代文学的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》等。

（5）钱钟书，原名仰先，字哲良，后改名钟书，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，中国现代作家、文学研究家。代表作有《谈艺录》《写在人生边上》《围城》《管锥编》等。

考点 2·语文课程标准

语文课程理念

高中语文课程理念：1 全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。2 注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。3 遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。4 努力建设开放而有活力的语文课程。

考点 3·中学语文教材

高中语文教材的结构方式

人教版高中语文教科书（必修），共五册，每册均按“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”四个部分编排。

考点 4·文本分析

1.诗歌

（1）诗歌形象

①豪放洒脱、傲岸不羁的形象

②忧国忧民的形象

③归隐田园、钟情山水的形象

④怀才不遇、壮志难酬的形象

⑤矢志报国、慷慨愤世的形象

⑥友人送别、思念故乡的形象

⑦献身边塞、反对征伐的形象

⑧爱恨情长的形象

分析诗歌的人物形象要结合其“社会地位”“思想意识”“性格特征”等。

2.文言文—虚词

【而】

（1）表顺接关系的连词

①并列关系，一般不译，有时可译为“又”。例如：

温故而知新，可以为师矣。《（论语）十则》）

②承接关系，可译作“就”“接着”，或不译。例如：

扁鹊望桓候而还走。（《扁鹊见蔡桓公》）

③递进关系，译作“而且”“并且”或不译。例如：

学而时习之，不亦说乎？（《<论语>十则》）

④修饰关系，可译为“地”“着”，或不译。例如：

河曲智叟笑而止之。（《愚公移山》）

⑤表示假设关系。可译为“如果”“假如”。

（2）表转接关系的连词，译作“但是”“可是”“却”。例如：

可远观而不可亵玩焉。（《爱莲说》）

（3）作代词。同“尔”，译为“你的”。

例如：孰是君也，而可无死乎？（《勾践灭吴》）

3.说明文阅读

说明文的方法：下定义、分类别、作诠释、列数字、举例子、打比方、作比较等。

考点 5·汉语言基本知识

1/.成语的来源

①神话寓言

例如：精卫填海（《山海经·北山经》）、开天辟地（《太平御览》）②历史故事

例如：负荆请罪（《史记·廉颇蔺相如列传》）、卧薪尝胆（《史记·越王勾践世家》）

③诗文语句

例如：老骥伏枥（《龟虽寿》）、物换星移（《滕王阁序》）

④口头俗语

例如：白纸黑字、指手画脚

2/.病句辨析

常见语病类型：成分残缺或赘余；搭配不当；语序不当；句式杂糅；表意不明；不合逻辑。

考点 6·中学语文教学评价

形成性评价，又叫过程评价，是对语文学习的各个过程进行的

评价。目的在于及时了解语文学习的动态过程，反馈有关信息，作为进一步改进教与学的根据。

考点 7·中学语文教学设计

设计课堂板书

（1）设计课堂板书的原则：规范性原则；概括性原则；条理性原则；针对性原则；启发性原则。

（2）课堂板书的类型：提纲式；表格式；形象式；对称式；矩阵式；对比式

考点 8·中学语文教学实施

评价的原则

1.尊重学生的原则

2.面向全体性的原则

3.把握激励性的原则

4.重视客观性原则

5.重视启发性原则

6.评价应重视适时性原则