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钟老师班级对幼儿的健康发展起着良好的促进作用，而幼儿园班级管理是提高保教质量的关键。根据《保教知识与能力》考试大纲的要求，下面是敏试教师资格为助力大家备考整理的幼儿园班级管理的相关知识点。
一、幼儿园班级管理的意义
班级管理是学前教育机构管理的核心工作，是指教师与行政人员遵循国家的学前教育政策、法规，按照儿童身心发展规律和保教工作的工作规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物、时间、空间、信息等各要素合理组织起来，为实现国家规定的学前教育目标而进行的保教组织管理活动。班级的科学管理是学前教育机构管理的基础工程，是提高保教质量的关键。
二、幼儿园班级管理的功能
1.生活功能
班级为儿童提供了共同生活的组织环境，每个儿童在集体中的生活行为都会受到班级组织管理的影响。有序、合理地安排儿童一日生活，对于提高儿童的生活质量、提高活动效率，促进儿童发展有重要意义。
2.教育功能
班级不仅是一个生活集体，同时是一个教育集体。班级是开展集体教育的组织保证，通过对活动的精心组织与策划，保证了教育活动的系统性和循序渐进性，有利于提高教育活动质量和效率，全面实现学前教育的教育目标。
3.社会服务功能
《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件”。不可否认，父母对孩子具有培养教育的义不容辞的责任，但家长同时担任着社会上各种行业的工作，学前儿童尤其3岁前儿童，需要精心的照顾和教育，如果孩子得不到妥善的照顾，家长就没办法安心工作。
三、幼儿园班级管理的原则
1.主体性原则
幼儿作为学习者具有主体地位，教师作为管理者应该具有自主性、创造性和主动性。
2.整体性原则
幼儿园班级管理是面向全体幼儿并涉及班级内所有管理要素的管理。
3.参与性原则
教师在管理过程中要以多种形式参与到幼儿的活动中，与幼儿共同开展有益的活动。
4.高效性原则
要求在管理过程中以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的的发展。
四、幼儿园班级管理的方法
1.规则引导法
规则引导法指用规则引导幼儿的行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致，或确保幼儿自身安全并不危及他人的一种管理方法。
2.情感沟通法
情感沟通法指通过激发和利用师生间或幼儿之间以及幼儿对环境的感情，以引发或影响幼儿行为的方法。
3.互动指导法
互动指导法指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。
4.榜样激励法
榜样激励法指通过树立榜样引导幼儿学习榜样并规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。
5.目标指引法
目标指引法指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿的行为方式的一种管理方法。
做好班级管理是教师技能的必备一环。根据历年考试，幼儿园班级管理的相关知识一般以选择题和简答题的形式考查，考生可根据考点的出题形式做好相关知识的备考。
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