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钟老师艺术素养指人对艺术的感受、体验、评价和能动创造的能力。敏试教师资格根据考试大纲里中学《综合素质》的考查要求，整理了艺术鉴赏素养的相关知识，一起来看看吧！
一、艺术鉴赏概念
艺术鉴赏就是人们通过自己特定的审美感官，对艺术作品进行感受、体验、想象和思索，领会其中的意蕴内涵，从而获得审美享受。
二、艺术鉴赏的意义
1.艺术品必须通过鉴赏主体的审美再创活动，才能真正发挥它的社会意义和美学价值；
2.鉴赏主体在艺术欣赏活动中，并不是被动、消极地接受，而是积极主动地进行审美再创造；
3.艺术鉴赏同艺术创作一样，也是人类自身主体力量在审美活动中的自我肯定和自我实现。
三、艺术鉴赏的审美心理
在艺术鉴赏过程中伴随着和种种审美心理，主要包括：
1.注意
鉴赏艺术作品，显然离不开“注意”的心理功能。艺术鉴赏的最初阶段，就需要鉴赏主体的整个心理机制进入到一种特殊的审美注意或审美期待状态，从日常生活的意识状态进入到艺术鉴赏的审美心理状态之中，使主体从实用功利态度转变为审美态度。
2.感知
艺术鉴赏心理是以感知为基础的，它包含感觉和较复杂的知觉。
3.联想
联想可以分为接近联想、相似联想、对比联想、因果联想、自由联想和控制联想等。
4.想象
艺术创作不能离开想象，艺术鉴赏离开了想象也同样无法进行。想象可以分为创造想象和再造想象两种类型。艺术鉴赏活动以再造想象为主，同时也包含有一定的创造想象。
5.情感
艺术鉴赏中，情感作为一种审美心理因素也有着非常重要的地位与作用。强烈的情感体验，正是审美活动区别于科学活动与道德意识活动的人为显著的特点。
6.理解
艺术鉴赏心理中的理解因素，并不是单独存在的，而是广泛渗透在感知、情感、想象等心理活动中，构成完整的审美心理过程。因此，审美心理中的理解因素，不同于通常的逻辑思维，而是往往表现为一种似乎是不经思索直接达到对于艺术作品的理解。
艺术鉴赏素养是教师的必备素养知识，考生除了要掌握相关知识之外，还要在平时注重培养自己的艺术素养，为成为一名优秀的教师做好充分准备。
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