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钟老师为帮助个教师资格证考生系统全面复习各考点，特整理了《保教知识与能力》中幼儿记忆发展的特点，希望对各位教师资格证考生有帮助。
一、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
1.幼儿期整个心理水平的有意性都较低，记忆也是如此。幼儿时期最主要的识记方式是无意识记，无意识记占主导地位。幼儿所获得的知识和经验大多是在生活和游戏活动中无意地、自然而然地记住的。
2.虽然幼儿期无意识记占主导地位，但对幼儿来说，他们的有意识记也早已开始发展了。随着年龄的增长，儿童有意识记发展的速度明显高于无意识记。
二、记忆的理解和组织程度逐渐提高
1.机械记忆用的多，意义记忆效果好
幼儿相对较多运用机械记忆，可能出于两个原因：一是幼儿大脑皮质的反应性较强，感知一些不理解的事物也能够留下痕迹；二是幼儿对事物理解能力较差，对许多识记材料不理解，不会进行加工，只能死记硬背，进行机械记忆。
2.意义记忆的效果优于机械记忆
多材料证明，幼儿对理解了的材料，记忆效果较好。在日常生活中，幼儿对儿歌的识记比不理解的诗歌效果好。曾有研究者对幼儿识记常见物体和不熟悉的无意义图形的效果进行比较，结果发现幼儿识记常见物体的效果明显优于不熟悉的无意义的图形。另外，幼儿对理解了的内容记忆保持的时间也较长。
3.学前儿童的机械记忆和意义记忆都在不断发展
在整个幼儿期，无论是机械记忆还是意义记忆，其效果都随着年龄的增长而有所提高。
三、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
1.学前儿童形象记忆的效果优于语词记忆
形象记忆是根据具体的形象来记忆各种材料。在儿童语言发展之前，其记忆内容只有事物的形象，即只有形象记忆。在儿童语言发生后，直到整个幼儿期，形象记忆仍然占主要地位。
2. 形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展
幼儿期形象记忆和语词记忆都在发展。3 ～ 4 岁幼儿无论是形象记忆或者是语词记忆，其水平都相对较低。其后，两种记忆的结果都随年龄的增长而增长。
3.形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小
研究表明，形象记忆和语词记忆的差距日益缩小。是因为随着年龄的增长，形象和词都不是单独在儿童的头脑中起作用，而是有越来越密切的相互联系。一方面，幼儿对熟悉的物体能够叫出其名称，那么物体的形象和相应的词就紧密联系在一起。另一方面，幼儿所熟悉的词，也必然建立在具体形象的基础上，词和物体的形象是不可分割的。
4.幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
前面所说到的幼儿有意记忆和意义记忆的发展，意义记忆对机械记忆的渗透，语词记忆对形象记忆的渗透，以及它们的日益接近，都反映了幼儿记忆过程的自觉意识性和记忆策略、方法的发展。
在智力发展最重要的幼儿时期，记忆具有更重大的意义。无论教师或是家长可根据幼儿记忆发展的特点，培养孩子的智力。
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