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钟老师【导读】全国教师资格证考试网带大家直击考试重难点--2019年教师资格证每日一练
【幼儿园】
1.（单选题）不属于思维的基本形式是（ ）。
A.概念
B.判断
C.推理
D.情感
2.（单选题）幼儿以（ ）为主。
A.直观行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.创造性思维
3.（单选题）亮亮把蔬菜放入浴缸，说应该让小鱼多吃蔬菜，这说明该亮亮思维的（ ）。
A.表面的
B.固定的
C.具体的
D.形象的
4.（单选题）以语词为工具来进行的思维，利用概念、判断和推理形式进行的思维是（ ）。
A.直觉行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.创造性思维
5.（单选题）幼儿学会了5＋2＝7后，不经过进一步学习，不知道2＋5=7,说明幼儿（ ）。
A.主要依靠具体形象进行理解
B.只能理解事物的表面现象
C.能客观的理解事物
D.不理解事物的相对关系
答案：
1.正确答案：D
解析：概念、判断、推理都是思维的基本形式。
2.正确答案：B
解析：3～6、7岁的儿童的思维，以具体形象思维为主。
3.正确答案：D
解析：幼儿的思维常根据自己的生活经验来进行。
4.正确答案：C
解析：抽象逻辑思维反映事物的本质特征，是指运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。它是靠语言进行的思维，是人类所特有的思维。
5.正确答案：D
解析：这是由于幼儿不理解事物的相对关系。
【小学】
1.（单选题）“ 道而弗牵,强而弗抑,开而弗达” 要求教学必须遵循的原则是( )。
A.因材施教原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.科学性和教育性相结合的原则
2.（单选题）我国古代教育文献《 学记》 中要求“ 学不躐等,不陵节而施” ,提出“ 杂施而不孙,则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循( )。
A.启发性原则 B.巩固性原则
C.循序渐进原则 D.因材施教原则
3.（单选题）我国幅员辽阔，各地的差距很大，为了是教学不脱离实际，必须补充必要的乡土教材，这体现了（ ）教学原则。
A.启发性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
4.（单选题）教学中，教师通过让学生观察所学事物或教师语言的形象描绘，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（ ）。
A.启发性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
5.（单选题）教师在教学过程中要发扬教学民主，它是实施下列哪一个教学原则的重要条件（ ）。
A.启发性原则
B.直观性原则
C.可接受性原则
D.因材施教原则
答案：
1.正确答案：C
解析：启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生．同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以便于知识技能的运用。
2.正确答案：C
解析：启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生．同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以便于知识技能的运用。循序渐进原则,指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。 我国古代教学注重按一定顺序进行。《 学记》 中“ 学不躐等” “ 不陵节而施” ,提出“ 杂施而不孙,则坏乱而不修”。如果教学不按一定顺序,杂乱无章地进行,学生就会 陷入紊乱而没有收获。朱熹进一步提出“ 循序而渐进,熟读而精思” ,明确提出了循序渐进的教育要求。
3.正确答案：C
解析：启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生．同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验．通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识．注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
4.正确答案：B
解析：启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生．同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验．通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识．注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
5.正确答案：A
解析：启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。贯彻此原则的要求:①调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。 ③让学生动手，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主。因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生．同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验．通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。可接受性原则，是指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。
【中学】
1.（单选题）没有正式文件规定，以个人好恶兴趣为基础自发形成的，以某种共同利益、观点和爱好为基础，以情感为纽带的形成的群体是( )。
A.非正式群体
B.正式群体
C.假设群体
D.现实群体
2.（单选题）班集体凝聚力的粘合剂是( )。
A.班集体的共同奋斗目标
B.和谐的人际关系
C.班委会的作用
D.明确的班级规章制度
3.（单选题）培养良好班集体的先决条件是( )。
A.确定班集体的共同奋斗目标
B.全面了解和研究学生
C.充分发挥班委会的作用
D.制定明确的班级规章制度
4.（单选题）班集体形成的重要标志是（ ）。
A.严格的组织纪律
B.健全的组织机构
C.共同的奋斗目标
D.良好的班风
5.（单选题）新班集体有了核心人物是在（ ）。
A.组建期
B.形成期
C.成熟期
D.发展期
答案：
1.正确答案：A
解析：非正式群体，是根据现代管理心理学家梅奥教授(E.Mayo)在其著名的霍桑实验中相对于正式群体而提出的。所谓非正式群体，是指“没有正式文件规定，以个人好恶兴趣为基础自发形成的，以某种共同利益、观点和爱好为基础，以情感为纽带的形成的群体”。
2.正确答案：B
解析：良好的人际关系是巩固与发展班集体的重要手段，是班集体凝聚力的粘合剂。如果集体成员奋斗目标一致，志同道合，就容易形成密切的人际关系，反之，如果加强共同的理想教育、思想政治教育和开展各种有意义的教育活动，使大家有共同的认识，也有利于发展班级成员 之间良好的人际关系，有利于良好班集体的培养。
3.正确答案：B
解析：全面了解和研究学生是培养良好班集体的先决条件，常用的方法有研究书面材料、观察、谈话、调查等。了解研究学生是一个长期的过程，对学生个体来说，主要了解他们的家庭情况，生活环境，个人经历，身体素质，学习情况，个人兴趣，社会交往及思想品德等。对学生群体来说，主要了解研究群体的共性特点，如班级成员当前的思想状况、学习动态和发展趋向，非正式群体的形成情况以及班级成员间的人际关系等。
4.正确答案：D
解析：班风是班级中多数成员所表现出的共同思想和行为倾向，包含情绪状态、言行习惯、道德面貌等，它是经过一定时间的相互影响而逐渐形成的，是班集体形成的重要标志。
5.正确答案：B
解析：形核阶段（形成期）。学生表现：同学之间开始相互了解，形成了各种小团体和小交际圈；多数学生在班集体中获得了归属感。班集体建设情况：在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，出现热心为大家服务的同学；班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。班级凝聚力开始出现。但是正确的舆论和良好的班风尚未形成。
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