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钟老师经济的发展对人类社会生活的影响具体表现在吃、穿、住、行及社会风俗的变化，而《物质生活和社会习俗的变迁》正是介绍了近现代以来人们吃、穿、住及社会风俗的变迁，因此在整个单元中占据主要地位。为了帮助各位考生备考全国教师资格证考试，特整理了本节课程教案。
【教学目标】
（一）知识与能力：
（1）结合材料掌握中国近现代以来物质生活习俗方面变化的具体表现，并分析发生变化的原因；
（2）通过阅读教材和收集课外资料，理解“断发易服”“ “废止缠足”“菜篮子工程”“安居工程”等概念的内涵和意义；
（3）掌握改革开放后我国人民生活水平提高的表现，并分析其原因；
（4）通过比较和归纳物质生活和社会习俗的变迁情况，培养归纳发展特征的能力；透过变化的现象看到变化的本质，理解这是人们追求进步、民主和文明的表现，培养从历史发展的角度看问题的能力。
（二）过程与方法：
（1）课前通过社会调查、上网或去图书馆查找资料，在课堂上通过材料学习法和观察法解近代以来人们物质生活和习俗的变化；
（2）通过整理和归纳材料，在对比分析中理解变化的原因，培养自主构建知识体系，自主学习的能力；
（3）学会从身边的小事关注历史的发展，通过主动探索、合作交流以及体验、感悟和反思，增强历史的现实感。
（三）情感态度与价值观：
（1）从我国人民近现代生活方式和风俗习惯的变化中看到这是文明、进步的表现，认识到进步的文明取代落后的习俗是一种必然的趋势，从而要树立崇尚科学，坚定求真、求实和创新的科学态度；
（2）深刻认识到只有在中国共产党的领导下，中国人民才真正实现新生活新风尚，认识到只有中国共产党才能救中国，只有社会主义才能发展中国。
【教学重点】
中国近代以来物质生活和社会习俗的变化。
【教学难点】
中国近代以来物质生活和社会习俗发生变化的原因及与近代社会变动之间的联系。
【教学过程】
一、导入新课部分
范冰冰在第63届戛纳电影节开幕式红地毯上的礼服引起轰动→中国特色的服饰在世界范围内被接受认可的原因是什么?→服装在一定程度上反映着国家、民族和时代的政治、经济、科学、文化、教育水平以及社会风尚面貌→从近现代服饰演变看物质生活与习俗的变迁。
二、新课学习部分
课堂探究一：从长袍马褂到西装到中山装
从溥仪在不同时代的照片入手，引导学生观察溥仪穿着的变化，探究以下问题：
1.清末西装传入中国后清政府对国人穿西装持什么态度?
2.西装大约是什么时候开始在中国流行?为何流行?
3.中山装的设计理念中包含了孙中山的哪些治国思想?
重点强调：说辛亥革命是一场“革命”，不仅是从它推翻满清王朝、建立了具有资产阶级性质的中华民国而言的。其实，辛亥革命还是一场规模宏大的社会革命。阅读课本65页“历史纵横”了解辛亥革命后社会习俗变革的相关史实。
课堂探究二：从传统旗袍到改良旗袍
比较清末满族传统旗袍和民国后改良旗袍，归纳演变的特点。
（一）鸦片战争后至新中国成立
1.表现：
（1）男子：长袍马褂到西装到中山装
（2）女子：传统旗袍到改良旗袍。(宽松肥大到称身适体、短袍窄袖)
2.服饰特征：中西结合，新旧并存。
3.变化原因：
受西方文化、革命思潮的影响，人民审美观念、思想观念发生了变化。
课堂探究三：从列宁装、布拉基到绿军装
1.为什么新中国成立后列宁装、布拉基能够在中国流行起来?
2.20世纪60、70年代中国人的服饰在颜色和样式上呈现怎样的特点?造成这种现象的原因是什么?
（二）新中国成立后至十一届三中全会
1.表现：列宁装、布拉基、绿军装等。
2.服饰特征：朴素单调，政治色彩强烈。
3.变化原因：
新中国外交政策、民主政治的建设与曲折发展、国家经济的困难
课堂探究四：异彩纷呈的现代服饰
1.为什么唐装迅速在中国流行并且影响到世界?
2.现代服饰日趋多样化、凸显个性化反映了怎样的时代特征?是什么因素导致了这种变化?
（三）十一届三中全会至今
1.表现：异彩纷呈
2.服饰特征：多元吸收、彰显个性
3.变化原因：改革开放促进经济发展、思想解放。
三、课堂总结部分：
根据板书内容进行小结
学生讨论：影响近代服饰变化的因素主要有哪些?
教师归纳：影响近代服饰变化的因素包括内部变化(中国近现代社会剧变，辛亥革命、新文化运动、新中国的成立以及改革开放等，促进政治、经济、文化的发展)和外部影响(西方资本主义势力入侵、苏联的影响、全球化的影响)。
总结：近现代以来，中西各种社会文化因素的相互交汇与碰撞，推动了中国物质生活与社会习俗的变化。一定历史阶段的服饰是一定历史阶段经济、政治、思想文化的反映!
四、课后作业部分
根据教材内容和所学的相关知识，完成学案上的“举一反三”以及“课后巩固练习”。
现在的生活方式等都受到历史的影响，在学习过程中可帮助各位考生了解更多。
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