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钟老师观察法是研究者依据一定的目的和计划，在自然尔件下，对研究对象进行系统连续的观察，并做准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。全国教师资格证考试网整理了《教育知识与能力》的观察法的分类知识点，如下：
一、按观察的情景条件
可分为自然观察和控制观察。
自然观察也称现场观察，通常采用纸和笔对偶然现象或系统现象作描述性的记录和分析。这种观察能搜集到客观真实的材料，但材料往往是观察对象的外部行为表现。
控制观察又称实验室观察或条件观察。通常要求观察程序标准化，观察问题结构化。这种观察有严密的计划,有利于探讨事物内在的因果联系。
二、按是否借助仪器和技术手段
可分为直接观察和间接观察。
直接观察法就是观察者直接运用自己的感官对研究对象的行为进行感知的观察方法。间接观察是利用仪器或技术间接地对现象和行为进行观测，从而获取资料的观察。这类观察突出了直接观察受到的人的主观能力的局限,扩展了观察的深度和广度。
三、按观察者是否直接介人被观察者的活动
可分为参与观察和非参与观察。
参与观察要求观察者不暴露自己的真实身份,加人到被观察者的群体或组织中,进行隐蔽性的观察。它的好处是,不破坏和影响研究对象的原有结构和内部关系，因而能够获得有关深层次结构和关系的材料。但由于研究者主观因素的影响，处理不当易影响观察的客观性。
非参与性观察法则是观察者不参与被观察者的任何活动，完全以局外人的身份所进行的观察。非参与性观察结论可能比较客观,但易限于表面化，难以获得深层次的材料。
四、按观察过程是否事先确定具体观察项目和观察程序的严密程度
可分为结构观察和非结构观察。
结构观察也称正式观察，是指在观察前有明确的观察目标、详细的观察内容和指标体系，能对整个观察过程进行系统、有效的控制，并要求有完整的观察记录的观察。结构观察是种计划严谨，周密，操作标准化的观察。
非结构观察也称非正式观察,是一种无周密的观察。
观察法是进行教育科学研究常用的一种方法，遵循科学的认识过程。该知识点常以单选、辨析题的形式考察，大家可以结合题库巩固。
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