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钟老师儿童心理发展理论的主要流派是《幼儿园保教知识与能力》里考察的重点，全国教师资格证考试网根据考试大纲为广大考生整理推荐儿童心理发展理论主要流派的相关知识点，希望对考生备考有所帮助。
一、成熟势力说
成熟势力说简称成熟论，代表人物是美国著名儿童心理学家格赛尔。格赛尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。他认为成熟与内环境有关，而学习与外环境有关。格赛尔的经典实验“双生子爬楼梯”就是这一观点的有力佐证。格赛尔通过“双生子爬楼梯”实验得出结论：幼儿的学习取决于生理的成熟，没有足够的成熟就没有真正的发展，而学习只是对发展起一种作用。
二、精神分析的心理发展观
精神分析是信贷西方心理学的主要流派之一，既是一种治疗精神病的方法，也是一种研究心理功能的技术，更是一种心理学的理论。
（一）弗洛伊德的精神分析理论
1.弗洛伊德的人格发展理论
弗洛伊德认为人格有三个层次，分别是本我、自我、超我。
2.弗洛伊德的性心理发展理论
弗洛伊德根据不同阶段儿童的集中活动能力，把心理和行动发展划分为由低到高的五个渐次阶段，分别是口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。
（二）埃里克森的人格发展理论
埃里克森改进了弗洛伊德的个性发展理论，分为八个阶段：信任感对怀疑感（0~1.5岁）、自主感对羞怯感（1.5~3岁）、主动感对内疚感（3岁~6岁）、勤奋感对自卑感（6~12岁）、自我同一性对角色混乱（12岁~18岁）、亲密感对孤独感（18岁~25岁）、创造对停滞（25岁~65岁）、自我完善对失望（65岁以后）
三、行为主义的心理发展观
行为主义是现代西方心理学的一个重要流派，它的兴起是对传统心理学的反叛。
（一）华生的早期行为主义
华生的理论观点以行为“习惯说”或“刺激—反应说”为代表。华生否认遗传的作用，过分强调环境的决定作用，认为环境与教育是儿童行为发展的唯一条件。
（二）斯金纳的操作行为主义
斯金纳认为学习的实质是建立操作和强化物之间的联结，强化可提高反应的概率。斯金纳提出了操作性条件作用的基本规律：强化、消退和惩罚。
（三）班杜拉的社会学习理论
班杜拉着重研究人的行为学习，在他看来儿童总是“张着眼睛和耳朵”观察和模仿那些有意和无意的反应。因此，他强调观察学习在行为发展中的作用。
四、认知发展理论
皮亚杰是日内瓦学派创始人，瑞士儿童心理学家、发生认识论的创始人。
（一）皮亚杰的认知发展观
皮亚杰认为儿童的智慧（思维）既不起源于先天的成熟，也不起源于后天的学习，而是起源于主客体相互作用的活动，思维的本质就是适应。皮亚杰用四个基本概念阐述他的适应理论和构建学说，即图式、同化、顺应和平衡。
（二）影响儿童心理发展的因素
皮亚杰将影响儿童心理发展的各种要素进行了分析，将之归纳为四个基本要素：成熟、经验、社会环境和平衡化。
（三）儿童认知发展阶段
皮亚杰将儿童心理的发展划分为四个年龄阶段：1.感知运动阶段（0~2岁）2.前运算阶段（2~7岁）3.具体运算阶段（7~11岁）4.形式运算阶段（11岁以上）
五、文化历史理论
维果茨基是苏联的心理学家，主要研究儿童心理和教育心理，着重探讨思维与语言、教学与发展的关系问题。
儿童心理发展理论的主要流派是考查的重点，经常以简答题、选择题的形式出现，考生可以结合题库和历年真题进行巩固练习。
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