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钟老师在生活中，分数的运用无处不在。如何让学生理解并运用分数？数学的《分数的初步认识》便十分重要，为帮助考生备考全国教师资格证考试，特整理了《分数的初步认识》教案，希望对各位考生备考有所帮助！
【教学目标】
知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重难点】
认识几分之一真正的意义，要如何运用。
【教学过程】
一、创设情境，设疑激趣，体验分数产生的过程。
激趣导入
师：同学们在郊游的时候，小明和小红遇到了一些与数学有关的问题。原来他们在分月饼，我们能不能帮他们公平的分一分？
生：平均分才公平。
师：那每个人得到几块呢？
生：6 ÷ 2 =3 每人分 3块。
师：嗯，你说的真好。我现在拿出四块来分给两个人，怎样分才能公平呢？生：还是平均分，用 4÷ 2 = 2 每人分 2 块。
二、师：你说的真完整。我现在再拿出一块来分给两名同学，你说我应该怎样分才公平呢？
生：还是平均分，把这块月饼平均分成两份，一人分半块，就是每人分一半，这样就公平了。
师：噢，对，你说的很有道理。(师演示分月饼)
师：那么，这半块能用什么数来表示呢？今天我们就来认识一位新朋友“分数”。师板书“分数。
教学分数的写、读
师：那么这半块月饼怎么用分数来表示呢？刚才老师在分月饼时是怎么分的？
生：平均分。
师：分了几份？
生：两份。
师：每人分得多少？
生：两份中的一份。
师：对也就是二分之一。那么二分之一怎样写呢？
教学写分数“二分之一”
师：拿出练习本跟着老师一起写：先画一条短横线，表示平均分。(师边说边板书)平均分成两份就在分数线的下面写“ 2 ”，(师板书)每人分到的都是两份中的 1 份，就在分数线上面写“ 1 ”。(师板书)
三、 师：这个二分之一表示的含义就是，请同学们一起读一下。
四、我们把一块月饼平均分成两份，其中一份就是它的二分之一，写作1/2.谁来说一说下面这个月饼是怎么分的？其中的一份可以用哪个分数来表示？(同桌讨论)抽生回答
师：唉呀，真厉害
五、同学们，你们知道吗，分数的每一部分都有名字。让我们一起来认识一下吧!师：真棒，读的非常正确。
六、老师带来了几个图形，看看下面的图形它的涂色部分应该是几分之一呢？应该是几分之一，理由。
七、下一个判断对错，运用我们刚才所学的知识来判断一下。
八、我出一个难题的不知道同学们有没有信心完成？
九、师：好，请你拿出方形纸下面，创造一个分数，可以折出这张纸的二分之一，也可以折出它的三分之一或四分之一等等，跟你的同桌互相说一说。谁来汇报一下？(生折师巡视)
师：大部分同学都坐好了，看来是都折完了，谁愿意把你折的展示给大家呀？(指生展示)
生：我先把正方形角对角折，把这个正方形平均分成 4 份，涂上其中的 1 份，涂色的部分就是这个正方形的四分之一。
生：我是把这个正方形边对边的对折，就把它平均分成了4份，涂上其中的 1 份，涂色的部分就是这个正方形的四分之一。
师：刚才大家的折法不一样，但是为什么涂色的部分都是四分之一呢？
生：都是把图形平均分成 4份，涂色的部分是其中的 1 份。
师：对，只要把正方形平均分成 4份，每一份就是它的四分之一。生：第二个图形的涂色部分不能用二分之一表示，因为平均分成了四份，应该用四分之一表示。
师：同样的图形，用不同的折法表示出了相同的分数。
十、通过这一节课的学习，你都学习到了哪些知识？
小结
师：今天这节课我们认识了几分之一。在今后的学习中我们还要继续走近分数，了解分数，去探索有关分数更多的奥秘。
以上为《分数的初步认识》教案，学生要在课堂中掌握分数知识点，可布置练习题进行掌握，也需要生活中运营弄此节数学课的重点。
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