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钟老师在地理课堂中创设情境式教学模式，有利于激发学生学习的兴趣，能够让学生在生动具体的情境中主动参与地理学习活动。为帮助考生备考全国教师资格证考试，特整理《民族大熔炉》教案，供各位考生参考学习！
【教学目标】
一、知识与技能
1.通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置。
2.运用资料、数字分析美国的民族、种族构成，从而了解美国的民族大熔炉社会现状。
二、过程与方法
掌握在地图上查找一个国家的领土构成和地理位置的方法和技能。
三、情感态度与价值观
1.通过了解华人对美国繁荣作出的贡献，增强民族自豪感。
2.通过认识美国人种存在的问题，形成种族平等的观念。
【教学重点】
1.理解美国民族大熔炉的社会现状。
2.说出美国的地理位置和领土组成。
【教学难点】
理解美国民族大熔炉的社会现状。
【教学过程】
环节一：导入新课
创设情境。在多媒体上展示美国的自由女神像、NBA篮球、杰克逊等图片，询问学生这些都是哪个国家的事物?激发学生的求知欲，进而导入新课。
环节二：新课讲授
对，刚才大家回答的都很棒，就是美国，今天老师就带着大家一起游历美国。在去美国之前肯定要知道美国在哪里?今天咱们就一起来看看美国在哪里?美国有多大?
1.地理位置与领土组成
教师活动：教师在多媒体上展示"美国领土图"、图9.1"美国在世界的位置"。学生读图并回答以下问题。
问题：找出美国的地理位置?美国的领土组成包括?
学生回答：(1)西半球、与加拿大、墨西哥相邻
(2)本土、阿拉斯加、夏威夷
2.人口、民族
教师提问：请同学们阅读教材，回答以下问题
问题：
(1)美国人口总数多吗?
(2)美国人口增长快慢及其主要原因是什么?
(3)美国民族构成?
学生回答：
(1)3.1亿
(2)美国是发达国家人口增长较快的国家，移民是美国人口增加的主要因素。
(3)美国民族众多，经过长时间的融合，形成了统一的美利坚民族。
3.种族构成及问题
教师活动：在多媒体上展示美国名人的祖籍(华盛顿、爱因斯坦、杨振宁、奥巴马)和图9.4"美国的人种构成"，谈谈对美国的社会的认识。
学生回答：民族大熔炉，多元文化。
问题：华人、华侨给美国做过哪些贡献?结合教材回答。
学生回答：修建中央太平洋铁路、杰出的华人。
在美国民族大熔炉的过程中，各个民族都在为美利坚民族的发展在奋斗，但是由于美国种族较多，在发展的过程中会出现一些种族问题。请同学们结合教材P78的"活动"黑人、印第安人、华人的讲述，分小组讨论以下问题。
问题：图中对话反映了美国什么社会现象?你有什么看法?
学生回答：种族歧视问题。种族歧视影响社会安定与发展，我们应该消除种族歧视，平等对待每一个种族。
教师总结：美国是一个移民国家，种族构成复杂，在美国多元文化形成的过程中，我们要消除种族歧视问题，形成一个民族大熔炉。
环节三：巩固提高
问题：你认为怎样消除种族歧视问题呢?
环节四：小结作业
小结：请学生分享总结本节课的知识要点。
作业：课下收集资料，看在民族大熔炉的过程中，移民对美国都做过哪些贡献?
以上为《民族大熔炉》教案，在授课过程中可得知美国是世界上第三人口大国，在教学过程中，提出问题，和同学们寻找答案将提高了同学的兴趣。教师可通过布置适当的练习题，让同学们充分掌握本节课程。
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