从“面对面”到“网上见”，一场突如其来的新冠肺炎疫情让宁夏教育发生了翻天覆地的变化。2020年春季开学，宁夏154万多学子无法走进传统的教学课堂，转而向云端“迁徙”。

数据显示，宁夏“空中课堂”自开播以来，累计访问量超过3亿人次，学生在线提交作业达到1亿份，开展线上测试突破30万次。

如果说，宁夏的在线教育一开始是被动接受的话，随着大规模在线教育实战演练及相关技术的日臻成熟和完善，这一史无前例的变故之年转为变革之年，教育部门顺势而为，主动作为，走出了一条之前从未走过的道路——由现实课题转为在线教学之路，也促成了宁夏教育史上前所未有的“云上大迁移”。

在这场“迁徙”中，学生、家长、教师的角色正在发生着深刻而不可逆的变化，需要重新去定义。

一场特殊的战斗打响

2月17日，宁夏中小学、幼儿园学生“空中课堂”开课的第一天，也是极不平凡的一天。

对于154万多宁夏学生而言，一根网线架起了“空中课堂”，停课不停学、离校不离教；对于宁夏教育系统而言，如此大规模的线上教学在历史上尚属首次，常规教学破茧化蝶，线上教学破冰前行。

一切为了孩子！不能因为疫情耽误正常的学习，不能因为地处偏远错失上学的机会，让每一个学生都能人人时时处处收看“空中课堂”！

宁夏教育频道、宁夏少儿频道、宁夏少儿频道、学习强国宁夏学习平台，四大平台同步播出“空中课堂”。依托宁夏教育云搭建全区网络“空中课堂”平台，开设空中课堂、名师课堂、在线互动课堂、直播课堂与心理辅导课堂等栏目，全方位关注学生的身心健康、学习情况。同时，设计了通过网络平台在线同步观看直播课程，通过电视机机顶盒、网络平台和微信平台，对已播出的课程进行回看点播。

宁夏教育电视台是“空中课堂”的主要落实单位之一，协调宁夏电视台网络公司、IPTV集成播控平台开通宁夏教育卫星频道，在宁夏学习平台开通了“空中课堂”专题专栏，多渠道保障学生收看学习。

2月4日16时，宁夏教育电视台节目信号顺利上星；2月5日，“空中课堂”正式开播；２月17日，学习强国宁夏平台“空中课堂”上线。全区各地有线电视覆盖不到的部分农村地区和无网络、网速慢的家庭学生，没有电视和电脑、只有手机的家庭学生都能收看到宁夏“空中课堂”，实现了学习资源全区公平共享，不漏一人，人人能看。

数据显示，在此期间，宁夏教育厅微信公众号、今日头条号、宁夏教育电视台微信公众号“空中课堂”相关内容总阅读近150万次，总留言数1.58万条，关注人数增加19万，实现翻一番。每天，通过有线电视、IPTV平台和互联网电视收看、回看宁夏“空中课堂”共605万次，通过卫星接收观看用户80万。

类似的忙碌、类似的关注，其它学习平台也经历着。疫情面前，没有旁观者！

来自自治区教育厅的数据显示，宁夏现有各级各类学校3439所，在校生154万多人，教职工近11万人，教育人口占全区总人口近四分之一。如此大规模的线上教学，在宁夏教育发展史上尚属首次。

线上教学，不止是课堂到网络的“搬家”

3月2日下午，结束课程的青铜峡高级中学高二物理教师陈玲美隔着屏幕跟学生们挥手再见。

从春季开学起，每天14时30分至15时20分，44岁的陈玲美都会准时通过“空中课堂”为学生授课。

动画、视频、自制演示图片……这些曾经“遥不可及”的要素，如今在陈玲美的课件里大量出现，成为了提高学生学习效率的亮点。罗马不是一天建成的，陈玲美的课件也经历了从业余到专业的过程。

“‘空中课堂’实施后，教育方式的改变，对老师提出了新的要求。由于无法与学生进行现场互动，为了保障授课质量，课件的内容就显得至关重要。”陈玲美说。

线上授课方式对学生而言是一种改变，对老师来说意味着新的挑战。疫情防控期间，宁夏学生通过“空中课堂”继续学业的背后，是无数老师辛勤付出的结果。从线下到线上，是全区教师不断转变教学观念、在“互联网+教育”背景下不断提升教学能力的见证。

互联网给重构教育带来了前所未有的契机，疫情则是一次加速器，但仍然需要中国教师从技能、意识到理念实现一场真正意义上的思想革命，才有望重塑崭新的教育形态与模式。

在疫情防控期间，并非所有教师都能游刃有余的上网课，甚至很多教师连最基本的在线教学技能都不掌握。

清华大学今年2月初有一个摸底统计，2600位教师中，不到20%的教师能熟练掌握基本在线教学技能。连处于中国教育金字塔尖的清华尚且如此，遑论教育资源相对贫瘠的宁夏，教师普遍对于是否能够开展高质量在线教学存在较强的焦虑感。

但经过几个月的磨合之后，一切变了。到3月中旬，宁夏的学校互联网接入率达100%、出口带宽百兆以上达100%、“班班通”覆盖率达97%、在线互动教室覆盖率达60%、数字校园覆盖率达63%，“互联网+教育”大平台服务成效明显，形成了城乡教育一体化发展格局。

在推动各级各类教育资源公共服务平台和支持系统整合对接的基础上，全区形成支撑学校教学创新、智慧管理和教师专业发展的省级教育云平台，实现优质教育资源的共建共享。同时，实施人工智能助推教师队伍建设行动，开展智能研修、虚拟仿真实验教学、智能教学测评和诊断，推动教师主动适应信息化技术变革，积极利用宁夏教育云、教育APP、VR/AR教室等，开展课堂教学模式创新，提升教学质量和效率，为实现全区教育高质量发展提供了助力。

在线学习，由自律走向自立

“空中课堂”开课伊始，一张拍自宁夏固原的照片引发网友的关注。

在固原市原州区三营镇唐湾村4队的老家，银川市永宁县闽宁镇原隆村回民小学六年级一班学生马金虎在下雪天上“空中课堂”，妈妈为他打着伞。伞上是漫天飞雪，伞下是“空中课堂”。

因为家里没信号，12岁的马金虎在母亲陪护下每天拿着手机，在大门外听课、记笔记。这张照片在网上引起强烈反响，网友说：同学，你在雪地里学习的样子，让我心疼又感动！

随后，宁夏广电网络公司固原分公司组织技术人员购置了一套卫星接收设施，为马金虎解决了燃眉之急。

固原市西吉县震湖乡李章小学，距离县城60余公里，这里山大沟深，师资不足、学生少、知识基础不一等问题曾一度影响了教学工作统一开展。近几年，全村学龄儿童家庭陆续外迁求学，疫情期间全校只有四个年级8名学生。

在“互联网+教育”条件下，这些却得到了有效解决。通过“空中课堂”，8名学生利用周末或课余时间可以反复回看教学视频，接受在线教学和辅导，足不出户就能与首府银川的学生同上一堂课，跟不上教学节奏、听不清、看不懂等普遍现象有所缓解。这是宁夏“互联网+教育”在解决优质教学资源共享问题的真切体现。

“上网课想划水”曾一度出现在微博热搜上。教室上课处于他律的状态中，而网课需要自律。学生的自律性，是“停课不停学”启动时社会普遍担心的问题。通过这几个月的在线学习实验，人们感受到学生自制力方面的提升。

对此，中宁九小教育集团校长刘明星深有体会，他说：“课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所取得的成果，给学生发展提供最大的空间，既要让他们‘学会’，也要让他们‘会学’。只有这样，才有可能通过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。”他认为，教师转变角色后，将成为学生学习的引导者、指导者、帮助者，但更重要的是，学生才是学习的主动参与者，他们要真正养成了良好的学习习惯，今后，倾听、记录、讨论、质疑等学习行为将成为课堂常态，他们要按照学习时间、目标与内容的要求，掌握了学习重点，克服了学习难点，深化发展思维空间。

因为网课的特殊性，自律问题显得尤为重要，尤其体现在中小学生身上。而这个时候，家长的位置则从幕后转向台前，其身份也从陪伴转向参与，显示出越来越重要的作用。

“万万没想到，以前不太相信网课的我，竟然也会陪着孩子全程参与在线上课。想想自己以前的学生经历，反而到后来，越来越喜欢这种教学模式了。”一位家长在陪同孩子上了两个月“空中课堂”后，掩饰不住自己惊喜的心情。刚开始，她担心孩子会被网上乱七八糟的内容吸引走神，但通过与其他家长交流，渐渐认识到网络的重要性，并形成了一套自己的陪读准则。她认为，为人父母，必须要以身作则，并认真负起监督和辅学责任，未成年人的自制力要慢慢培养。

“蝴蝶效应”为宁夏教育带来无限可能

万人瞩目的高考、中考之前，考生家长都在担心同一件事情：疫情期间在家宅太久，会不会对孩子的成绩造成影响？事实证明，这样的担心是多余的，而“云上教育”也用强横的实力回应了社会关切，算是阶段性地画上了令各方满意的惊叹号。

几个月的在线教育，使教学的两大主体——教师和学生，都经历了一次全新的模式变革，在线教学开始在师生们脑子里生了根、发了芽，信息素养大幅提升，“互联网+教育”对传统教育的变革性、革命性影响日益深入人心，加速推动教育观念更新、模式变革和体系重构，催生教育新形态。

就像宁夏教育信息化管理中心副主任李永涛说的那样，“宁夏在‘互联网+教育’示范区建设过程中，一直缺一个平衡城乡教育资源、让城乡孩子共上一堂课的实践机会，但疫情却意外地提供了这么一个机会，这对下一步更好地建设示范区具有里程碑式的意义。”

现在正值暑期，“云上教育”暂告一段落，但其使命并未终止，甚至可以说，有了疫情期间这段特殊教育体验的金玉在前，今后线上教育必将成为传统课堂的营养补充，在整个教育体系中熠熠生辉。

不止如此，云考试、云答辩、云毕业、云就业……由于疫情产生的“蝴蝶效应”，使得宁夏教育体系发生翻天覆地的变化，同时也为宁夏教育的发展带来了无限可能。