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教师资格证面试考试教学设计:《小数的性质》
作者:敏试教师资格 发布时间:2020-10-10 10:24:21 浏览:127
名师答疑: QQ:钟老师 QQ:陈老师 QQ:徐老师

小数是小学数学课堂中必学知识点之一,为帮助考生备考全国教师资格证考试,特整理了《小数的性质》教案,具体如下:

【教学目标】

1.理解和掌握小数的性质并会利用该性质对小数进行化简和改写。

2.经历自主探究辩证唯物主义解决问题的过程,培养严谨的逻辑思维能力。

3.在学习的过程中激发学生的探索精神,渗透“透过现象看本质”的思想,培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。

【教学重点】

理解和掌握小数的性质。

【教学难点】

小数基本性质归纳的过程。

【教学过程】

创设情境,引出问题

同学们,今天小明去买作业本时遇到了一个难题,他发现……,该怎么选择呢?今天我们将来学习一个新知识帮小明解决难题。

板书:小数的性质

探究交流,寻求“真相”

探究0.1米、0.10米和0.100米的大小。

学生活动(一):四人一组,通过交流讨论,在米尺上分别找到0.1米、0.10米和0.100米,然后比较大小。

生汇报,得出结论:0.1米=0.10米=0.100米。

2.比较0.3和0.30的大小。

学生活动(二):选择其中一种方法来比较0.3和0.30的大小

方法一:在两张同样大小的正方形方格纸上分别表示出0.3和0.30,并比较它们的大小。

生汇报,引导思考:0.3是3个图片1.png;0.30是30个图片2.png,也就是3个图片1.png,所以0.3=0.30。

方法二:在数位顺序表上来探究。

3.发现规律,得出结论。

引导学生充分观察,借助这几组数据观察思考:从左往右观察,小数的末尾有什么变化?小数的大小变了吗?从右往左观察,小数的末尾有什么变化?小数的大小变了吗?

小结并得出小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

学以致用,巩固深化

1.课件出示:化简下面的小数

2.课件出示:改写(不改变数的大小,将下面各数改写成三位小数)

3.想一想:应用小数的性质时,要注意什么?

4.练一练

四、课堂梳理,总结收获

师:请同学们回顾一下本节课的学习,谈一谈自己的收获。

生汇报。

五、板书设计

小数的性质

因为:1分米=10厘米=100毫米

所以:0.1米=0.10米=0.100米

结论:0.1=0.01=0.100

观察上面的式子,你发现了什么规律?

小数的基本性质:

小数的末尾添上”0”或去掉“0”,小数的大小不变。

(与小数点后面不一样)

以上为《小数的性质》教案,在日常生活中也经常用到该知识,教师在教学过程中可结合日常实例进行讲解,更有利于学生掌握理解。


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