教育科学研究的基本方法常以单选题的形式出现小学教师资格证笔试考试中，各位考生须掌握各个方法的区别。教师资格证考试网整理了各方法的类型及定义等，如下：

一、教育观察法

教育观察法是指人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法。

教育观察法的类型：自然观察与实验室观察；直接观察与间接观察；参与性观察与非参与性观察；结构性观察与非结构性观察（系统观察和非系统观察）。

观察的具体方法：实况详录法、时间取样法、事件取样法、日记描述法、轶事记录法、频率计数图示法、清单法。

二、教育调查法

调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。

教育调查法的类型：普遍调查、抽样调查和个案调查；现状调查、相关调查、发展调查和预测调查；问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法。

教育调查的基本方法：抽样调查法、问卷调查法、访谈法、测量调查法。

调查问卷的问题设计有以下几点要求：

①内容与表述。

第一，要选适当的问题类型，问题的结构合理、逻辑性强。

第二，应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。

第三，每题只能包含一个观点，避免两个或两个以上的观点在同一题中出现，造成题目似是而非。

第四，问题的文字表达要准确，简明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反问句、双重否定句等。用词上，要避免使用模棱两可、晦涩的词汇以及方言等。

②题目的数量。

问卷的长度要适度，一份问卷作答时间一般以20-30分钟为宜。

③题目的排列。

问题的排列顺序要做到分类清楚、层次分明和合乎逻辑。通常情况下是：

第一，在指导语之后，是关于被调查者基本情况的问题。

第二，先简单熟悉的问题，后复杂陌生的问题。第三，先一般问题，后具体问题。

第四，先封闭式问题，后开放式问题。

第五，先普通问题，后敏感问题。

第六，如果问卷含有检验性问题，要把这些问题分开排列，不可集中排在一起，否则易被识破，影响所获信息的准确性。

第七，对于涉及时间顺序的问题，要依据一定顺序排列，如先近后远。

第八，对非等级问题选项的排列必须保证是随机的，否则容易造成被调查者的活动定势，不认真作答。

三、教育实验法

实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。

教育实验法的类型：根据实验进行的场所，可分为实验室实验和自然实验；根据实验的目的可以分为确认性实验、探索性实验和验证性实验；根据实验控制的程度，分为前实验、真实验、准实验；根据实验对象的分配方法，分为单组实验、等组实验、循环实验。

四、教育行动研究法

教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者（通常指教师）进行，目的在改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。

五、教育叙事研究法

教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。

六、个案法

个案法是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化全过程的研究方法。个案研究中常用的研究方法主要有跟踪法、追因法、临床法、产品分析法和教育会诊法等。

七、历史法

历史法是研究者通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统、客观地分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。

八、比较法

比较法是根据一定的标准，对不同国家（或地区）的教育制度、教育理论或教育实践进行比较研究，找出各国教育特殊规律和普遍规律的研究方法。适用面比较广，可以广泛应用于教育科学研究的各个领域，用于研究所有的教育问题。

教师资格证考试网建议各位考生在复习次块知识后练习真题，在真题中加深理解。

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