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钟老师儿童思维的真正形成是在2岁左右，而幼儿期（3~6、7岁）是思维开始发展的时期。全国教师资格证考试网根据《保教知识与能力》整理了幼儿思维的发展，希望对广大考生备考有所帮助。
一、思维的概念和特点
思维是人脑对客观现实间接和概括的反映，反映的是客观事物的本质及其规律性的联系，是人认识的高级阶段。思维有两个突出特点：一是概括性，思维反映的是一类事物的共性和事物之间的普遍联系；二是间接性，思维通过已有的知识经验来理解和认识一些没有被直接感知的事物及其关系。
二、幼儿思维发展的趋势
1.直觉行动思维
儿童最初的思维是以直觉行动思维为主的。直觉行动思维，又称直观行动思维，是主要以直观的、行动的方式进行思维。它是最低水平的思维。
直觉行动思维是在2~3岁幼儿身上最为明显，在3~4岁幼儿身上还常有表现。
2.具体形象思维
具体形象思维是幼儿期典型的思维方式。一般认为2.5~3.5岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。
3.抽象逻辑思维
六七岁只有，儿童的思维开始进入了逻辑思维阶段。
三、幼儿思维发展的特点
幼儿期思维发展的一般特点是：以具体思维为主，仍具有一定的直观行动性，抽象思维开始萌芽；幼儿的具体形象思维具有具体性、形象性、经验性、拟人性、片面性和固定性等。
1.具体性
2.形象性
3.经验性
4.拟人性
5.片面性
6.固定性
四、幼儿思维形式的发展
1.幼儿概念的发展
一般来说，幼儿概括能力的发展可分为三种水平：动作水平的概括、形象水平的概括和抽象水平的概括。幼儿的概括能力主要属于动作水平和形象水平，后期出现抽象水平的萌芽。
2.幼儿判断、推理的特点
（1）学前儿童判断发展的趋势
判断形式间接化；判断内容深入化；判断根据客观化；判断论据明确化
（2）学前儿童推理的发展
五、幼儿理解发展的特点
1.从对个别事物的理解，发展到理解事物的关系
2.从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解
3.从对事物简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义
4.从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解
5.从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系
六、幼儿思维能力的培养
1.为幼儿创设直接感知和动手操作的机会
2.教学活动中突出具体性、形象性
3.创设问题情境，促进幼儿思维的发展
4.发展幼儿的抽象逻辑思维
5.重视培养幼儿的创造性思维
幼儿的思维发展在幼儿时期具有关键性的发展，需要教师和家长引起注重。考生可以通过历年真题和题库进行巩固掌握。
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