小学教育的发展是我国现代教育发展的重要阶段，课堂是进行教育活动的主要场所。全国教师资格证考试网根据《小学教育教学知识与能力》整理了小学教育及课堂的定义和层次相关知识点，希望对广大考生备考有所帮助。

一、小学教育概述

1、 我国近现代的小学教育 

（1）近代（清末）小学教育

（2）中华民国时期的小学教育

（3）建国以后的小学教育

①普及小学教育：1986年开始推行九年义务教育

②学制改革实验：六年制→五年一贯制→五年制与六年制并存

③教学改革试验：核心是改革教学方法，减轻学生的课业负担

2、我国小学教育的特点  

（1）基础性：奠定发展基础

（2）义务性：强制性、免费性、普及

（3）全民性：全体适龄儿童

（4）全面性：全面发展不是平均发展

（5）启蒙性：对学生身心、学习等方面进行启蒙

3、学校管理体制

校长负责制是我国公办小学的内部领导体制。校长负责制赋予校长的办学自治权包括决策权、指挥权、人事权、财经（买）权。

二、课程定义

1、课程一词最早出现在英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值》一文中。  

2、有关课程的几种定义

（1）课程即教学科目（最有代表性和普遍性的观点）：课程在本质上是教学科目或教学科目的总和，学校开设的各门课程是从相应学科中精心选择的，并且按照学习者的认识水平加以编排。

（2）课程即预期的学习效果：课程关注的不应该是活动，而应该直接关注预期的学习结果和目标，即要把重点从手段转向目的。

（3）课程即学习经验（杜威）：课程不是活动或预先决定的目的，而是学生的学习经验。

（4）课程即文化再生产（鲍尔斯和金蒂斯）：任何社会文化中的课程，事实上都是该社会文化的反映，学校教育的职责是再生产对下一代有用的知识和价值。

（5）课程即社会改造的过程（弗莱雷）：课程不是要使学生适应或顺从于社会文化，而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚，建立一种新的社会秩序和社会文化。

三、五种层次的课程

美国学者古德莱德提出的五种层次的课程

（1）理想的课程：由研究机构、课程专家提出的课程，形式是设想的、建议的。

（2）正式的课程：由教育行政部门规定的课程计划、标准和教材等。

（3）领悟的课程 ：任课教师所领会的课程

（4）运作的课程 ：在课堂中实际实施的课程。

（5）经验的课程 ：学生实际体验到的课程。  

小学教育及课堂的定义和层次该知识点主要以客观题的形式进行考查，考生可以通过历年真题和题库进行巩固掌握。

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