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中学教育知识与能力知识点:学习迁移的理论
作者:敏试教师资格 发布时间:2021-02-28 10:32:06 浏览:2236
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学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响,迁移广泛存在于各种知识、技能与社会规范的学习中。全国教师资格证根据《中学教育知识与能力》整理了学习迁移的理论,希望对广大考生备考有所帮助。

一、早期迁移理论

1.形式训练说

该理论以官能心理学为基础,认为人的心智是由各种官能,如注意力、记忆力、推理力等组成的,这些官能可以像肌肉一样通过训练而得到发展和加强。如果一种官能在某种学习情境中得到改造,就可以在与该官能有关的情境中自动地起作用,从而表现出迁移的效应。

2.共同要素说

该理论认为从一种学习情境到另一种学习情境的迁移,只是由于这两种学习情境存在相同的成分,即桑代克的“共同元素”。其实质就是两次学习在刺激—反应联结上的共同要素。

3.概括化理论

贾德认为共同成分只是产生迁移的必要条件,而迁移产生的关键在于学习者能够概括出两组活动之间的共同原理;学习者的概括水平越高,迁移的可能性就越大。

4.格式塔关系转换理论

该理论认为,迁移的产生主要是对学习情境内部关系的概括,学习者顿悟了某个学习情境中的关系,就可以迁移到另一个有相应关系的学习情境中去,产生学习迁移。

5.学习定势说

这一理论认为,迁移的产生主要是在训练中形成了学习定势,进而迁移到其他情境中去。

6.三维迁移模式

该模式是奥斯古德在总结大量对偶联想式学习迁移的基础上提出的。对偶联想学习的一般形式是给学生一系列对的材料,这些成对项目的第一项叫刺激项目,第二项称反应项目。

二、现代迁移理论

1.符号性图式理论

以霍利约克、巴索克和吉克等人为代表,他们认为最初的学习中包含了一种形成抽象的符号图式,即抽象的结构特性的学习过程,当新的情境特征与该图式中的符号匹配时,即激活、提取和应用这种表征。

2.产生式理论

以安德森等人为代表,着重研究了认知技能的迁移问题,提出了迁移的产生式理论。若两表征含有相同的产生式或者产生式的交叉与重叠,则可以产生迁移。产生式是决定迁移的一种共同要素。

3.结构匹配理论

以金特纳等人为代表。该理论假定迁移过程中存在着一个表征匹配的过程,表征包括事件的结构特征、内在关系与联系等,若两表征匹配,则可以产生迁移。

4.情境性理论

以格林诺等人为代表,认为迁移问题主要是说明在一种情境中学习参与某种活动,将如何影响在不同情境中参与另一种活动的能力。

通过迁移,各种经验得以沟通、经验结构得以整合。学习动机的强和弱,情绪的积极与消极都对学习迁移有重要影响。考生可结合历年真题题库进行复习,做到融会贯通。


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