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初中语文面试教案:《草莓》
作者:敏试教师资格 发布时间:2021-03-16 10:54:20 浏览:737
名师答疑: QQ:钟老师 QQ:陈老师 QQ:徐老师

九年级上语文《草莓》是波兰作家雅·伊瓦什凯维奇所写的散文。为帮助考生备考全国教师资格证考试,特整理了《草莓》教案,供各位考生参考!

【教学目标】

知识与能力目标:有感情朗读课文,积累生字词,把握本文感情的变化,初步了解草莓的象征含义。

过程与方法目标:通过精读课文,品析关键词句,学习本文托物言志及联想的写作手法。

情感态度价值观目标:通过学习本课,树立热爱生活的态度,培养珍惜生命的情感,养成不浪费时间的好习惯。

【教学重难点】

1.教学重点:理解不同时节的“草莓”的象征含义,理解和体味生活中“变”的人生况味。

2.教学难点:了解本文的中心思想和作者联想、由物及人、由物及理的写作手法。

【教学方法】

讲授法、谈话法、多媒体辅助教学法、情境教学法、小组讨论法、合作探究法、通读感悟法

【教学过程】

(一)情境导入,激发兴趣

同学们,上课之前,老师给大家每人发一个草莓品尝,品尝完后请你们想象一下:如果人们在不盛产草莓的季节吃到草莓,同现在的感受是不是一样的?为什么会有不同的感受呢?

看大家都已经吃完了,有的同学说现在吃草莓更好,还有的说在中秋或冬天不盛产草莓时吃到它会感觉更好,就像冬天吃到西瓜,主要的是那时不是盛产草莓的时候,是季节不同或时间不同导致的。这说明人们在不同的季节吃到同一样东西感受是不一样的。时间的变化会引起人们感情的变化。这节课我们就一起来学习《草莓》这篇课文,看看波兰作家雅·伊瓦什凯维奇在不同季节对草莓的不同认识与感想。(板书课题)

(二)整体感知,初读课文

1.请学生大声自由朗读课文,把自己最喜爱的语句多读几遍,圈出不认识的生字词,借助工具书及课下注解解决本课生字词,并适时对某些容易读错写错的生字词进行指导,通过大屏幕形式展示本课生字词带领学生一起学习。

2.请学生再次快速默读课文,归纳文章段落内容,并思考这么一个问题“作者心中的六月和九月各是什么样子的?”

明确:学生在通读全文的基础上明确1-3自然段主要描写九月的农村景物;4-6自然段是写对生命演变的联想与感悟。

(三)品读课文,体验情感

1.引导学生带着问题再次快速默读课文,并思考“本文作者由于什么原因而引起感情的变化?是什么把作者的思绪带到了夏季的六月?”

明确:一颗晚熟的草莓,使作者回忆起六月的景象,实际上是因为晚熟的草莓引起作者敏锐的感觉,这就是时间实际上一刻也没有停息过,只不过是作者原来没有察觉而已。

2.再次精读课文,以语文组的形式进行小组讨论,讨论8分钟,思考“伊瓦什凯维奇的这篇文章题为“草莓”,作者的用意是什么?作者通过这篇文章主要想表达什么主题思想?”

明确:学生通过精读、思考并小组讨论,明白以草莓为题的用意以及本文主旨:这是一颗晚熟的草莓,在它身上融合着“不变”与“变”的因子,“不变”是因为它带有六月的香甜芬芳,“变”是因为它拥有九月的成熟,与“真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香”已有所不同。因此本文“草莓”含义只是引起作者情感波澜的媒介,即一颗普通的草莓引发作者想到自然的变化,再由自然的变化想到人生的变化,作者的意图是借“草莓”这一自然界的变化,阐明对人生的变化的感悟。

(四)拓展延伸,发散思维

请学生畅谈自己关于时间与变化的感想,可结合自己事例角度切入,以语文组的形式进行讨论。如学生进入初三,快要结束初中生活进入高中,时间变化太快,由开始进入初中学习阶段的激动到现在的不舍,回想生活中如何虚度光阴的例子,体会时间与生命的珍贵。

(五)小结作业,巩固练习

小结:本课作者采用托物言志的写作手法,通过一颗草莓有感而发,层层深入,展开联想;通过对六月和九月的细微差别,联想到青春期和成年期的不同,由此表达了对青春不再来、岁月不待人的感慨。通过学习本文,同学们要珍惜现在的大好时光,奋发向上生活。

作业:拓展阅读张洁《我的四季》,完成后面练习,体会与本文的异同点。

【板书设计】

 


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