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钟老师《质点、参考系和坐标系》在物理学科中重要的一个基础知识，故全国教师资格证考试网根据《物理学科教学知识与能力》整理了《质点、参考系和坐标系》相关教案，希望对广大考生备考有所帮助。
【教学目标】
一、知识与技能
知道质点、参考系和坐标系的意义；知道哪些情况下可以视物体为质点；知道参考系的概念，知道物体运动是相对的；知道在描述运动时建立坐标系的重要性，并能根据物体运动情况建立合适的坐标系。
二、过程与方法
在探究质点的选取时，学习理想化模型的思想；比较不同参考系的运动时，了解运动的相对性。
三、情感态度与价值观
加深对质点这种理想化模型的理解，明确物理模型的建立是物理研究中的基本方法。
【教学重难点】
一、重点
质点概念的理解，参考系的选取，坐标系的确定。
二、难点
理想化模型——质点的确定及物理意义的理解。
【教学过程】
环节一：导入新课
播放视频：在我们周围可以看到各种各样的运动（自转的地球、飞奔的骏马、火箭升空、飞翔的鸟，滚动的足球）。亚里士多德说过，不了解运动就不了解自然。那么，什么是机械运动？——物体位置随时间的变化。
思考：我们该如何描述物体的运动呢？
出示图片：诗人用“气势磅礴”的词语描述大河中的水流，用“矫捷如燕”来描述运动轻盈的舞姿；画家用汽车后面的线条来描述车辆的飞驰，科学家呢？
环节二：整体感知
1、质点
【活动】播放视频：鸽子飞行，猎豹捕食，运动员赛跑，地球公转……
【问题】
A. 你能准确描述物体各部分位置随时间的变化吗？各点的运动状态一样么？
B.如果我们研究物块下滑，需要把它各部分都分别研究吗？
C.研究地球绕太阳的公转能否把地球视为一个点呢？
【知识①】在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，经过科学抽象而建立理想化的“物理模型”，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。
思考：
A.物体是否在所有的情况下都能看作质点？
B.物体看作质点的条件是什么？
物体看做质点的条件：由问题的性质决定。
【知识②】
A.物体的各部分的运动情况都相同，此物体可以当作质点。
B.物体的形状大小远远小于所研究的距离，此物可当作质点。
C.物体的自身大小在所研究的问题中不起主要作用。
2、参考系
【活动】教师讲授，要描述一个物体的运动，首先要选定一个其他物体作参考，观察物体相对于这个其他物体的位置是否随时间变化以及怎样变化。这种用来参考的物体叫做参考系。
【问题】你和你的同桌正坐在公交车里。在路边的人来看，你们随公交车在快速运动。你感到你的同桌在快速运动吗？为什么？
【知识③】物体的运动和静止是相对的。描述一个物体的位置及其随时间的变化，却总是相对于其他物体而言的，这就是运动的相对性。描述一个运动可以任意选择参考系，选择不同的参考系观察同一物体的运动，结果可能不同。
【知识④】思考：参考系可以任意选择，但怎样选择比较好呢？——参考系的选择应以对运动的描述简单、方便为原则。
3、坐标系
【知识⑤】为了定量地描述物体的位置变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。用坐标值来表示物体的位置。
环节三：课外拓展
对于在平面上运动的物体，比如在冰场上的花样滑冰运动员，应该如何描述他的运动，建立怎么样的坐标系呢？
环节四：小结作业
作业：“一江春水向东流”，“卧看满天云不动，不知云与我俱东”这两句诗分别以什么作为参考系呢？
【板书设计】
质点、参考系和坐标系
质点：形状大小可忽略——理想化模型
参考系：运动具有相对性
坐标系：定量描述运动
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