13015920595
钟老师【导读】教师资格证考试网带大家直击考试重难点--2021年教师资格证每日一练。
【幼儿园】
1.（单选题）幼儿园教育主要指的是对（ ）岁年龄阶段的幼儿所实施的教育
A、0—3 B、1—3 C、3—6 D、1—6
2.（单选题）学前教育的实质就是（ ）。
A、综合教育 B、启蒙教育 C、独立性教育 D、适宜性教育
3.（单选题）幼儿园的( ) 双重任务是我国幼儿园的一大特色,也是我国幼儿园的社会使命。
A、发挥一日活动整体教育功能
B、以游戏为基本活动
C、教育的活动性和活动的多样性
D、保育和教育
4.（单选题）学前阶段美的启蒙重在培养儿童（ ）。
A、美学的知识
B、发现美、欣赏美的能力
C、表现美的技能
D、审美动机
5.（单选题）幼小衔接的任务不包括（ ）。
A、社会适应性
B、学习与行为习惯
C、身体素质
D、一定的识字量
答案：
1、正确答案：C
解析：《幼儿园工作规程》（1996）明确指出“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。”
2、正确答案：B
解析：学校教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。
3、正确答案：D
解析：幼儿园是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。《幼儿园工作规程》（1996）中，第一章明确规定幼儿园教育的教育目的（总目标）是：“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”
4、正确答案：B
解析：学前阶段美的启蒙重在培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
5、正确答案：D
解析：幼儿教育帮助幼儿做好上小学的准备，包括社会适应性、学习适应性、身体素质以及良好的学习与行为习惯、态度和能力等方面，有助于他们顺利地适应小学生活。
【小学】
1.（单选题）小学三(1) 班班主任李老师用了一支比较别致的笔,不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔,这说明小学生具有( )
A、依赖性 B、向师性 C、接受性 D、可塑性
2.（单选题）盲人的触觉、听觉比一般人灵敏，说明人的身心发展具有（ ）
A、顺序性 B、不平衡性 C、互补性 D、个别差异性
3.（单选题）心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（ ）。
A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、个别差异性
4.（单选题）各种心理机能中，感知觉的发展最早，然后是运动机能、情绪、动 机和社会交往能力的发展，抽象思维的出现和发展最迟。”这说明儿童发展具有（ ）
A、连续性与阶段性
B、方向性和顺序性
C、普遍性和差异性
D、不平衡性
5.（单选题）对小学低年级的学生来说，在教学内容上应对讲一些比较具体、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现教育要适应儿童身心发展的哪一个特点（ ）
A、稳定性 B、阶段性 C、不平衡性 D、个别差异性
答案：
1、正确答案：B
解析：这说明小学生具有向师性。学生的向师性和模仿性的特点,决定了教师劳动具有示范性,教师的 人格、学识、行为方式和思维方式等都在自觉或不自觉中潜移默化地影响着学生,成为学生示范的榜样。
2、正确答案：C
解析：顺序性即由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。阶段性即在不同年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的特征。不平衡性指在不同年龄阶段和不同方面发展的速度是不均衡的。个别差异性：指的是学生个体间在发展速度、水平和个性心理倾向上的不同。身心发展的互补性是指反应个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补充。故本题选择C.
3、正确答案：C
解析：顺序性即由低级到市级、由量变到质变的连续不断的发展过程。阶段性即在不同年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的特征。不平衡性指在不同年龄阶段和不同方面发展的速度是不均衡的。个别差异性：指的是学生个体间在发展速度、水平和个性心理倾向上的不同。教育者必须研究和把握人的身心发展的特点和规律，教育必须适应人的身心发展特点，按照人的发展规律来进行，才能收到应有的效果。
4、正确答案：B
解析：发展的顺序性：指人的心理发展在整体上是按照一定顺序进行的，是从低级向高低发展，而且是不可逆、不可逾越的，并且在不同的文化背景下和不同的个体身上都表现出较高的一致性。发展的方向性：指人的发展在整体上有若干基本的方向。尤其是身体运动的发展方向，具有与神经成熟的方向相一致的梯度。一是头尾梯度——人的身心发展是“从头部到下肢”顺序进行的；二是近末梢梯度——发展是“从身体的中心部位向末梢（边缘）部位”进行的。
5、正确答案：B
解析：发展的阶段性是指个体心理的发展是由一个个具体的发展阶段组成的，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。儿童身心发展的阶段性决定了教育者必须从学生实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，选取不同的教育内容，采取不同的教育方法。比如，对幼儿园的儿童，由于其认知处于前运算阶段（形象思维），所以其教育方式要避免抽象语言和手段，要多采用形象生动、直观性强的教学方法和手段。故选B。稳定性指的是在一定社会和教育条件下，受教育者身心发展阶段、年龄特征、发展顺序、变化速度大体是一致的，具有一定的稳定性；可变性。不平衡性：指的是人的身心发展不是匀速进行的，各个部位各种功能的发展是不平衡的。这种不平衡性表现在两方面：一是指同一方面在不同年龄阶段中的发展是不平衡的；二是指不同方面在不同发展时期的发展是不平衡的。差异性是指由于每个人的遗传素质、教育条件以及社会环境的不同，儿童的心理发展都有自己的速度与节奏等，会出现一定的个别差异；还会出现不同的学生有自己不同的能力倾向性。
【中学】
1.（单选题）1949 年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为( )。
A、实践模式 B、过程模式 C、环境模式 D、目标模式
2.（单选题）关于活动中心课程论说法错误的是（ ）
A、代表理论有实用主义、人本主义
B、课程目标——儿童本位，教育要促进儿童发展
C、课程组织——经验课程、活动课程；过程要以学生的主体性社会活动和经验为中心而不是学科为中心来组织课程类型和课程内容；
D、课程实施——教师处于课程与教学的中心
3.（单选题）以下关于广义的课程理解的说法错误的是( )
A、课程是指某一类学校中所要进行的德、智、体、美等全部教育内容容的总和，即学生所应学习的科目及其进程的总和
B、课程不仅包括各门学科的课内教学，也包括课外活动、家庭作业和，口社会实践活动
C、课程兼有计划、途径、标准的含义，不仅规定了各门学科的目的、内容及其要求，而且规定了各门学科设置的程序和课时分配、学年编制和学周的安排
D、课程仅仅是指一门学科
4.（单选题）隐性课程最先是由谁提出（ ）
A、杰克逊 B、杜威 C、布鲁纳 D、布鲁姆
5.（单选题）以下课课程属于校本课程的是（ ）
A、小学语文
B、小学科学
C、小学课程标准
D、学校的古诗词选修课
答案：
1、正确答案：D
解析：泰勒提出目标模式。
2、正确答案：D
解析：活动中心课程论的课程实施是以学生处于课程与教学的中心，而不是教师处于课程与教学的中心。
3、正确答案：D
解析：广义的课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。广义的课程的理解包括：课程是指某一类学校中所要进行的德、智、体、美等全部教育内容容的总和，即学生所应学习的科目及其进程的总和；课程不仅包括各门学科的课内教学，也包括课外活动、家庭作业和，口社会实践活动；课程兼有计划、途径、标准的含义，不仅规定了各门学科的目的、内容及其要求，而且规定了各门学科设置的程序和课时分配、学年编制和学周的安排。狭义的课程是指某一门学科和一类活动。
4、正确答案：A
解析：隐性课程一词最早是由美国的杰克逊1968年《班级生活》（或译作“杰克森”）提出的。
5、正确答案：D
解析：校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人土共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。校本课程开发的主体是教师。校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。
扫码关注敏试教师网公众号
回复“备考大礼包”即可获取笔试备考资料
课程推荐：
