【导读】全国教师资格证考试网带大家直击考试重难点--2021年教师资格证每日一练。
【幼儿园】
1.教师和幼儿双方围绕“什么是爱”这一主题,自由地发表自己的想法.意见,表达自己的感受.体验,进行相互交流。这种教学方法是( )。
A.观察法
B.实验法
C.游戏法
D.谈话法
2.在使用观察方法的过程中,重点是( )。
A.知道观察的结果“是什么”
B.教会幼儿运用自己的感官去观察事物的方法
C.认识事物
D.相互交流
3.把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相比较,或者将同一评价对象的若干侧面互相比较。这是( )。
A.绝对评价
B.定性评价
C.定量评价
D.个体内差异评价
4.用尽可能切合实际的语言.文字来描述被评对象的性质。这是( )。
A.绝对评价
B.定性评价
C.定量评价
D.个体内差异评价
5.在儿童的日常生活.游戏等活动中,创设或改变某种条件,以引起儿童心理的变化,这种研究方法是( )。
A.观察法
B.自然实验法
C.测验法
D.实验室实验法
答案:
1.正确答案:D
解析:谈话法和讨论法是教师和幼儿双方围绕一个问题或主题,自由地发表自己的想法.意见,表达自己的感受.体验,进行相互交流的过程。教师应鼓励幼儿大胆地说出自己想说的话,充分尊重幼儿的说法,充分尊重幼儿的说法,帮助幼儿形成正确的.科学的概念。
2.正确答案:B
解析:观察法是幼儿通过学会运用视觉.听觉.味觉.嗅觉.触觉等感官去认识所选定的观察对象,是幼儿获得感性经验的主要途径。在使用观察方法的过程中,重点是教会幼儿运用自己的感官去观察事物的方法,而不是知道观察的结果“是什么”。
3.正确答案:D
解析:个体内差异评价是指把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相比较,或者将同一评价对象的若干侧面互相比较。 绝对评价是以某种既定的目标为参照,目的在于判断个体是否达到这些目标,而不受被评团体的影响与约束,忽略个体状况在团体中所处的位置。 定性评价是用尽可能切合实际的语言.文字来描述被评对象的性质。 定量评价是对评价对象进行数量化的计算和分析,从而确定评价结果的过程。
4.正确答案:B
解析:定性评价是用尽可能切合实际的语言.文字来描述被评对象的性质。 绝对评价是以某种既定的目标为参照,目的在于判断个体是否达到这些目标,而不受被评团体的影响与约束,忽略个体状况在团体中所处的位置。 个体内差异评价是指把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相比较,或者将同一评价对象的若干侧面互相比较。 定量评价是对评价对象进行数量化的计算和分析,从而确定评价结果的过程。
5.正确答案:B
解析:自然实验法。在儿童的日常生活.游戏等活动中,创设或改变某种条件,以引起儿童心理的变化,这种一种研究方法。
【小学】
1.(单选题)根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题,教学设计的三个层面分别是( )。
A.学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计
B.学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计
C.学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计
D.学科课程教学设计、学期课程教学设计和单元教学设计
2.(单选题)布卢姆把教育目标分为三个领域:认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类,这六类目标构成了由低到高的一个阶梯。其中能力培养的最低层次是( )。
A.知识
B.理解
C.应用
D.分析
3.(单选题)教学设计最基本的依据是( )。
A.现代教学理论
B.认知科学的原理与方法
C.教师的自我判断
D.教学的实际需要
4.(单选题)不同的教学设计理论或模式产生不同风格的教学计划,基于建构主义的教学设计能出现( )的课堂。
A.权威型
B.专制型
C.放任型
D.开放型
5.(单选题)基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式,其主要理论依据是()
A.结构主义学习理论
B.建构主义理论
C.行为主义理论
D.联结主义学习理论
答案:
1.正确答案:A
解析:根据现代基础教育的学校教育活动领域所涉及的主要问题,教学设计可以归纳为三个层面:学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计。
2.正确答案:B
解析:理解,指学生理解所学知识或材料的能力,表现为学生能够把握有关材料的含义、中心思想、核心观点。这是能力的最低层次。
3.正确答案:A
解析:教学理论是对教学规律的客观总结和反映,也是为解决教学问题而研究教学的一般规律的科学。教学理论强调教学是一个内在结构的整体系统,应从结构和功能关系分析、研究教学过程。教学理论研究的范围涉及到教学基本原理、教学内容和教学方法。
4.正确答案:D
解析:建构主义学习理论强调学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者,教师对学生只起到帮助和促进的指导作用,并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。建构主义在建构过程中要求引导学生发现原有知识结构与新知识之间的不协调性,然后主动去改变它。学习的认知建构发生在具体的情景中,要求学习者在具体的情景中建构,因此课堂是开放型的。
5.正确答案:B
解析:基础教育课程改革所倡导的研究型学习,合作学习等教学方式,其主要理论依据是建构主义理论。
【中学】
1.(单选题)我国2006 年修订后颁布的《义务教育法》规定,义务教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,由( )。
A..地市级人民政府为主管理的体制
B.县级人民政府为主管理的体制
C.乡级人民政府为主管理的体制
D.镇级人民政府为主管理的体制
2.(单选题)20世纪上半叶在苏联形成的一种学制,它吸收了西欧双轨制中的一些吸因素,如职业技术学校单独设立,又兼顾了单轨制的特色。既有上下级学校间相互衔接,又有职业技术学校横向的相互联系,形成了立体式的学制是( )。
A.单轨制
B.双轨制
C.并列结合制
D.分支制
3.(单选题)现代学制最早出现在( )。
A.美国
B.欧洲
C.中国
D.印度
4.(单选题)我国造就人才和提高国民素质的奠基工程,是我国教育发展中的“重中之重”的是( )。
A.学前教育
B.基础教育
C.中等教育
D.高等教育
5.(单选题)中国已确立了义务教育制度的是文件是( )。
A. 《关于学制改革的决定》
B. 《关于教育工作的指示》
C. 《中共中央关于教育体制改革的决定》
D. 《义务教育法》
答案:
1.正确答案:B
解析:本题考查了对《义务教育法》的了解;《义务教育法》在第七条关于管理体制上规定:“义务教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主管理的体制。”故选B。
2.正确答案:D
解析:分支制是20世纪上半叶在苏联形成的一种学制。它吸收了西欧双轨制中的一些吸因素,如职业技术学校单独设立,又兼顾了单轨制的特色。既有上下级学校间相互衔接,又有职业技术学校横向的相互联系,形成了立体式的学制。分支制其特点是:上通下达——上通(高等学校),下达(初等学校);左右畅通——左右(中等专业学校和中等职业学校)。
3.正确答案:B
解析:现代学制最早出现在欧洲。19世纪末西方现代学制逐步形成。西方各国学校教育制度在发展过程中形成了三种典型学制类型:双轨制、单轨制和分支制
4.正确答案:B
解析:基础教育是我国造就人才和提高国民素质的奠基工程,是我国教育发展中的“重中之重”。在教育中处于基础性的地位。基础教育包括学前教育和普通中小学教教育(小学、初中和高中)
5.正确答案:D
解析:1951 年 10月1日,政务院颁布了《关于学制改革的决定》,确定了新中国的第一个学制,标志了我国学制发展到一个新阶段。1958 年 9月,中共中央和国务院颁布了《关于教育工作的指示》,指示提出了学制改革的“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并举”的具体办学原则。1985 年颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》,规定把普及九年制义务教育的责任交给地方,有计划、有步骤地普及九年制义务教育。1986年的《义务教育法》是中华人民共和国成立以来最重要的一项教育法,标志着中国已确立了义务教育制度。
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