夸美纽斯 

(教育学之父）

《大教学论》1632…-教育学形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育著作。

1、教学原则:教育要遵循人的自然发展原则；

2、教学制度:系统论述班级授课制方法和实施内容；

3、教学思想："泛智教育" 把广泛的自然知识传授给普通人；

4.教学内容:规定了百科全书式的课程；

5、 教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

卢梭

《爱弥儿》

1.人性本善，能为人造就新的、适合人性健康发展的社会、环境和教育，人类就能在最高阶段回归自然。

康德

（教育学作为一门课程在大学讲授最早始于康德）

人的所有自然禀赋都有待发展，才能生存，"认识唯一需要教育的动物"；教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身，成为本来的自我，都得到白我完善。

佩斯泰洛奇

《林哈德与葛笃德》

《林笃德怎样教育她的子女》

1.倡导自然主义的教育思想；2。最早提出“教育心理学化的主张”；3.提倡  情感教育，爱得教育；4.西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家

洛克

《教育漫画》

1.提出“白板说”人类之所以千差万别，便是由于教育之故；2.主张绅士教育

赫尔巴特 

（科学教育学之父、传统教育学代表人）

《普通教育学》1806 标志规范教育学建立

一个原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”；

两个基本：教育理论体系的两个理论基础是理论学和心理学三个中心：教师中心、教材中心、课堂中心四个阶段：清楚、联想、系统、方法教育的目的：培养良好的社会公民（重点）