幼儿教师作为“特殊”的教育者,在其劳动特点上有所体现,全国教师资格证考试网根据《幼儿园综合素质》整理了幼儿教师劳动特点的相关知识点,希望对广大考生备考有所帮助。
一、劳动对象的主动性和幼稚性
儿童是幼儿教师劳动的对象。在教育过程中,幼儿具有主动性和幼稚性。幼儿是学的主体,幼儿的学不是一味地被动的、消极的接受知识的过程,而是主动进行学习的过程,主观能动性是决定幼儿学习成功与否的关键因素。此外,由于幼儿生理发展的限制,他们还不能理解过于高深的知识。因此在教育活动中,教师传递给幼儿的知识应是浅显的、易懂的,需要符合幼儿幼稚性的特点。
二、劳动任务的全面性和综合性
幼儿教师的劳动任务应具有全面性和综合性。教师的劳动任务是全面的,这是因为幼儿的发展是德智体美全面的发展,所以幼儿教师的劳动也应覆盖幼儿发展的方方面面,做到促进孩子的德智体美全面的发展。此外,又因为幼儿是通过一系列教育活动进行学习的,所以教师组织的教育活动应覆盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。在设计教育活动时,幼儿教师应做到各领域活动相互渗透,不可分割。
三、劳动过程的创造性和灵活性
幼儿教师的劳动过程是灵活而富有创造力的。由于年龄特点和个体差异的原因,幼儿会被许多有趣的事物吸引,所以幼儿教师组织的教育活动应是灵活的。教育过程也要富有创造力。幼儿是天生的创造者,每一个小孩子都有巨大的创造潜力,所以作为幼儿教师,在设计教育活动时也尽量要选择具有创造性的。
四、劳动手段的主体性和示范性
在教育过程中,幼儿教师采取的教育手段也是至关重要的,好的教育手段有利于达成教育目标。幼儿教师的劳动手段应具有主体性和示范性。教师是教的主体,所以在进行教育活动中,教师要做到言传身教、以身作则。此外,教师在进行教育活动时,应具备示范性。
五、劳动周期的长期性
幼儿的良好习惯与发展不是一朝一夕便能促成的,所以这也决定了幼儿教师的劳动周期不是短时的,而是需要从长远来考虑,所设计得教育活动也要有一个长期的、系统的规划,以便促进孩子长久的、全面的发展。
六、幼儿教师劳动的整体性
幼儿教师的劳动不是分裂开的,而是一个整体。幼儿教师不仅要负责孩子生活上保育的问题,还肩负着促进幼儿的全面地发展的教育问题,引导孩子的全面地、健康地成长是需要教师做到保教结合。除了面对孩子外,教师也需要面对家长,要引导家长树立正确的、科学合理的育儿观念。因此,幼儿教师的劳动具有整体性。
该知识点较容易混淆,考生可以通过历年真题和题库进行巩固掌握。
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