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钟老师【导读】教师资格证考试网带大家直击考试重难点--2019年教师资格证每日一练
【幼儿园】
1（单选题）幼儿园教育目标是依据教育目的并结合幼儿园教育的（ ）提出来的。
A方法和手段 B.性质和特点
C.原则和规律 D.原则和方法
2 （单选题）( )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。
A.学前教育目标 B.学前教育手段
C.学前教育启蒙 D.学前教育内容
3 （单选题）社会需求与（ ）是制定幼儿园教育目标的主要依据。
A.幼儿身心发展特征和规律 B.教育机构
C.政府 D.父母
4 （单选题）学前教育初创阶段的主要任务是( )。
A.帮母亲照管儿童 B.促进儿童身心发展
C.发展儿童智力 D.促进儿童身体的.情绪的和社会性的全面发展
5 （单选题）取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是（ ）
A.《理想国》 B.《爱弥儿》
C.《大教学论》 D.《林哈德与葛笃德》
答案：
1.正确答案：B
解析：制定幼儿园教育目标的依据：①教育目的。幼儿园教育目标是根据教育目的，并结合幼儿园教育的性质和任务提出来的。我国幼儿园的目标是培养全面发展的幼儿，体现我国教育目的的基本精神。②幼儿身心发展的特点和可能性。
2.正确答案：A
解析：我国幼儿园教育的目标是我国教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型学前教育机构统一的指导思想。
3.正确答案：A
解析：教育目标需要考虑个体的发展规律和社会需求。
4.正确答案：A
解析：到4世纪初，随着近代工业革命 到来，大工业机器生产在欧洲得到迅速发展，大量小农.小手工业者被迫进入大工厂做工，妇女也被迫走出家庭进入工厂，而不能在家养育孩子，生产的社会化带来了幼儿教育的社会化，幼儿教育机构就首先在欧洲诞生了。
5.正确答案：B
解析：从科学知识取向转向儿童经验取向是现代儿童教育的立场，该立场在夸美纽斯的《大教学论》中初露端倪，在卢梭的《爱弥儿》中孕育成型并诞生，在杜威的教育学中发育成熟。
【小学】
1（单选题）学生的学习不具有哪个特点（ ）
A.属于接受学习 B.具有直接性的特点
C.受多方面多层次的因素影响 D.按预定教学计划系统连续地进行
2（单选题）在学习过程中,学习者本人并没有受到直接的外在强化,但通过观察他人某种行为受到强化,从而在自己 身上也产生了类似的强化效果,心理学家班杜拉将这种现象称为( )
A.内在强化 B.负强化 C.替代强化 D.无意强化
3（单选题）人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下,借助语言,通过人与人的社会交往而形成的,持这种观点的心理学家是( )
A.维果斯基 B.乔姆斯基 C.巴浦洛夫 D.弗洛伊德
4（单选题）一名学生上课吃零食被揭发，另一名准备吃零食的儿童看到了，把自己的零食收起来，这种现象被心理学班杜拉称为（ ）
A.观察学习 B.主动学习 C.参与性学习 D.模仿学习
5（单选题）要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的 （ ）
A.获得 B.消退 C.泛化 D.分化
答案：
1.正确答案：B
解析：学习的主要特点是：（1）学生的学习是以掌握间接知识经验为主的。（2）学生的学习是在教师有目的.有计划.有组织地知道下进行的。（3）学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识.技能，形成科学的世界观和良好的道德品质。(4)学生的学习是在学校班集体中进行的。
2.正确答案：C
解析：题干阐述的是替代强化的含义。正强化：个体在做出某种反应之后，给予一个愉快刺激(如某种奖励.奖品等，从而增强其类似行为 出现的概率。负强化：个体在做出某种反应之后，让孩子摆脱厌恶刺激(撤消惩罚),从而增强其类似行为的出现 概率。回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。替代性强化是指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。
3.正确答案：A
解析：维果斯基的认知发展理论:维果斯基认为高级心理功能只有经过适当的教育才能获得。 因此如何通过教育促进发展成为维果斯基关注的一个重要课题,维果斯基认为传统的成就测验只告诉我们儿童目前的发展水平,却没有告诉我们他们的潜在发展水平。要决定儿童学习的潜能,我们需要了解儿童在 得到适当的帮助后能够达到的水平。巴甫洛夫是操作性条件反射理论的提出者，乔姆斯基关注语言问题，佛洛伊德创建了精神分析理论。
4.正确答案：A
解析：班杜拉把观察学习中的强化分为三种形式，分别是直接强化.替代性强化和自我强化。直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。替代性强化是指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。自我强化指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。
5.正确答案：D
解析：条件反射的获得是指条件刺激(如铃声)反复与无条件刺激(如食物)相匹配，便条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激 类似的刺激也能诱发其条件反应。刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
【中学】
1（单选题）教科书又称( )
A.教材 B.课本 C.讲义 D.参考书
2（单选题）在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是( )
A.直线式 B.螺旋式 C.分科式 D.综合式
3（单选题）课程目标的依据主要是（ ）
A.对学生的研究.对社会的研究.对学科的研究
B.对学生的研究.对教师的研究.对社会的研究
C.对学生的研究.对学科的研究.对教师的研究
D.对教师的研究.对学科的研究.对社会的研究
4（单选题）我国实行国家.地方和学校三级课程管理。代表国家实行课程管理的是（ )
A.国务院 B.教育部
C.全国人大教育委员会 D.国家发展改革委员会
5（单选题）下列不属于新课程中强调的“学生观”有（ )。
A.学生是发展的人 B.学生是独特的人
C.学生是独立意义的人 D.学生是可教的人
答案：
1.正确答案：B
解析：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书.讲义.讲授提纲.参考书.活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。教科书又称课本，它是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。通常按学年或学期分册，划分单元或章节。课文是教科书的主体部分
2.正确答案：B
解析：螺旋式是把指在不同阶段.单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面学习内容的基础，后面学习内容是对前面学过内容的不断扩展与加深，层层递进。
3.正确答案：A
解析：课程目标的依据主要是三个方面：对学生的研究.对社会的研究.对学科的研究。对学生的研究，就是要找出教育者期望在学生身上所要到学生身上所要达到的预期结果。对社会的研究涉及的内容极为广泛，在课程领域里通常采用的方法是把社会生活划分为若干有意义的方面，再分别对各个方面进行研究。对学科的研究，学校课程毕竟是要传递通过其他社会经验难以获得的知识，而学科是知识的最主要的支柱。因此，知识是课程的最直接的制约因素。通常情况，学科专家的建议是课程目标最主要的依据之一。
4.正确答案：B
解析：实行国家.地方和学校三级课程管理。教育部总体规划基础教育课程，制订基础教育课程管理政策，确定国家课程门类和课时。制订国家课程标准，积极试行新的课程评价制度
5.正确答案：D
解析：新课程中的“学生观”包括：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人
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