根据题目要求完成下列任务，用中文作答。

1．课堂导人是初中英语课堂教学常用的步骤之一。以课文“Christmas”为例，写出四种常见的导入 方法并各举一例说明。

[参考答案]

(1)歌曲导入法

“同学们，你们今天开心吗?我看大家都非常有精神，这样的状态很不错。那在上课之前，老师先给大家播放一首歌曲Marry Christmas，如果会唱的话，你可以跟着节拍一起唱，好吗?(播放歌曲)同学们，歌曲听完了，大家觉得这首歌曲熟悉吗?„„对，非常不错，这首歌曲是在欢唱圣诞节。老师这儿有个问题：你们知道圣诞节的来历吗?„„好多同学都不是很清楚，那么今天老师将带领大家一起走进圣诞节，在英语的海洋中一起感受圣诞节的快乐。”

(2)图片导入法

“How are you．bovs and girls?同学们好，很高兴再次见到大家。今天的这节课老师带来了几幅图片，现在请大家看大屏幕，从第一幅图中，大家看到了什么?„„对，这是我们都非常熟悉的圣诞老人，大家的反应速度真快。现在请看第二幅图，大家看到了什么呢?我听到有同学说圣诞树、圣诞袜，噢，还有红色的圣诞帽，大家观察得非常仔细。那么现在老师有一个问题了，你们知道为什么圣诞节要摆放圣诞树，并戴圣诞帽吗?圣诞老人又是从哪里来的呢?带着这些问题，让我们一起走进今天的课堂，来学习与圣诞节相关的知识。”

(3)视频导入法

“同学们，在今天上课之前，请大家先看一段视频。(播放视频)视频结束了，同学们，What can you see in this video?你们看到了什么?好的，我听到有同学说看到了圣诞老人驾着雪橇在挨家挨户地送礼物，还有的同学看到了艾米一家在准备圣诞晚会。大家观察得都非常仔细，请给自己鼓鼓掌，好吗?那同学们有没有思考过一个问题，你们知道圣诞节是怎么来的吗?看来大家都不知道。没关系，那么我们今天就一起来学习新的一课——圣诞节，从而找到这个答案。” 

(4)故事导入法

“同学们，每年的12月25 13很多西方国家都会过一个对于他们来说特别重要的节日——圣诞节。也就是英文的Christmas。在那一天，大街上非常热闹，大人和小孩会穿着节日的盛装穿梭于大街小巷。可是，同学们，你们知道每年的12月25日是全世界基督教徒纪念耶稣诞生的日子吗?大家一脸茫然，看来还不是很清楚，没关系，那么我们今天就一起来学习新的一课——圣诞节，从而找到这个答案。”

2.什么是形成性评价?为什么在英语教学过程中应以形成性评价为主?

[参考答案]

(1)形成性评价是指教师在英语教学过程中，通过问卷法、问答法、观察记录法、学生作品分析法以及测验等方法，对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动程度和他们的语言发展状态作出判断，对他们的学习尝试作出肯定，以促进学生的学习积极性，帮助教师改进教学。形成性评价还包括学生相互评价和学生自我评价等方式，它伴随着整个英语教学过程，对英语教学起着十分重要的促进作用。

(2)英语教学过程中之所以以形成性评价为主，是因为：

①在英语教学中实施形成性评价有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，增强学生的学习动机;

②调动全体学生的积极性，使每一个学生都能参与到教学的各个环节中来;

③创造一种紧张而又活跃的课堂气氛;

④让每一个学生都能发现自己的优点，看到自己的进步，使每一个学生的价值在英语课堂得以体现，从而帮助学生树立自信心;

⑤培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略; ⑥培养学生自我管理的意识和能力;

⑦帮助发展学生自主学习的能力和合作精神，从而不断提高教育教学水平，提高英语教学质量。

3.对初二某班的同学进行英语学习情况的调查，请设计需求调查问卷。

[参考答案]

英语学习调查问卷

姓名： 日期：

(一)、阅读下面的句子，你同意这些说法吗?在每个句子后面用圆圈将你自己的看法圈起来。

1.你平时学习有计划吗?有( )有时有( )没有( )

2.你上课做笔记吗?做( )有时做( )不做( )

3.你做作业前复习吗?复习( )有时不做( )复习( )

4.你考试前制定目标吗?制定( )有时不制定( )制定( )

5.你有预习的习惯吗?有( )有时有( )没有( )

6.你课后有阅读的习惯吗?有( )有时有( )没有( )

7.你会听英语磁带学习吗?会( )有时会( )不会( )

8.你对英语学习感兴趣吗?感兴趣( )有时有( )没有( )

9.你觉得老师上课有趣吗?有( )有时感兴趣( )不感兴趣( )

10.你有学英语的动力吗?有( )有时有( )没有( ).

11.你记单词有耐心吗?有( )有时有( )没有( )

12.你觉得自己具有学好英语的能力吗?具有( )不具有( )

(二)、用你自己的话完成下面的句子。

我觉得英语书是：

(三)、你对今后的英语课和英语老师有什么想说的?

4.基于新课程标准的中学英语词汇教学有哪些原则?

[参考答案] 词汇教学原则

(1).目标分类原则。词汇可分为主动词汇、认知词汇和被动词汇等。

(2).词汇选择原则。选择目标词汇要采取以下几点方法：

(a)选出的词语应当会用在后续教学中的游戏、阅读、听说等。

(b)词汇选择原则。词汇选择应考虑以下两点：一是选择出的词汇应当是课堂活动中将要使用的，二为选出的词汇应当是高频出现的，对学生有用的。

(3).系统性原则。词汇教学时要注意给学生展示词汇之间的系统性和联系性，如音形关系、形意关系、词形变化关系、反义词、同义词、上下位词等。

(4).文化性原则。语言是文化的载体。

(5).展示原则。展示新词时，应当将其直观化、情景化和趣味化。

(6).应用性原则。教师应创造相关情境和语境让学生使用学过的新词。

(7).结合原则，要把培养学生的词汇学习策略和扩大词汇量紧密结合，把辨认、分类和点拨词汇的意义、形式和使用功能紧密结合，把英语各类词汇项目从语言和教学法的角度紧密结合，把英语各类词汇项目练习活动与学习目标紧密结合。