4.基于新课程标准的中学英语词汇教学有哪些原则?

[参考答案] 词汇教学原则

(1). 目标分类原则。词汇可分为主动词汇、认知词汇和被动词汇等。

(2). 词汇选择原则。选择目标词汇要采取以下几点方法：

(a)选出的词语应当会用在后续教学中的游戏、阅读、听说等。

(b)词汇选择原则。词汇选择应考虑以下两点：一是选择出的词汇应当是课堂活动中将要使用的，二为选出的词汇应当是高频出现的，对学生有用的。

(3). 系统性原则。词汇教学时要注意给学生展示词汇之间的系统性和联系性，如音形关系、形意关系、词形变化关系、反义词、同义词、上下位词等。

(4). 文化性原则。语言是文化的载体。

(5). 展示原则。展示新词时，应当将其直观化、情景化和趣味化。

(6). 应用性原则。教师应创造相关情境和语境让学生使用学过的新词。

(7). 结合原则。要把培养学生的词汇学习策略和扩大词汇量紧密结合，把辨认、分类和点拨词汇的意义、形式和使用功能紧密结合，把英语各类词汇项目从语言和教学法的角度紧密结合，把英语各类词汇项目练习活动与学习目标紧密结合。

5.简述情感态度在语言学习中的重要性。

[参考答案]

《义务教育英语课程标准(2011年版)》中明确指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。可知情感态度在语言学习中有一定的重要性。情感态度在语言学习中的重要性远远超过在其他学科学习中的重要性。语言主要是在人际交往中适用，学习语言的过程很大程度上就是学习人际交往的过程;人际交往往往涉及人的情感态度，所以在语言中强调情感态度的培养，是把科学教育和综合人文素质的培养结合起来的。

6．什么是教学反思?(4分)教学反思的注意事项有哪些?请具体说明教学后反思阶段的内容。

【参考答案】

(1)教学反思是教师为改进教学而对教学进行反思的行为，包括收集有关教学的数据，对自己的信念、态度、价值观、知识、假设、教学实践以及社会所给予的机会和限制进行批判性思考，从而寻求其他方法以更有效地达到目的和目标。

(2)注意事项：

①教学反思的内容要具体合理：反思要针对具体的教学环节与设计内容进行，不能过于笼统，也不能从观念与理论上做一些大而无当、空洞无物的说明；不应当套用特定的理论标准或使用过高的、不切实际的标准来反思自己的教学过程。

②教学反思的分析与表述要准确：要准确地说明所分析的对象，分析的逻辑要清晰明了，不要使用一些模糊的、自编的，或只是在小范围内熟知的、常用的套话或术语。

③教学反思的要求要客观：要以改进教学效果、提高学生的学习效率为目标，不应当一味地拔高要求，或是无原则地自我批评。

(3)教学后反思的内容：

教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。具体为：

①教学内容方面

确定教学目标的适用性；对目标所采取的教学策略做出判断。

②教学过程方面

回忆教学是怎样进行的；对教学目标的反思：是否达到预期的教学效果；对教学理论的反思：是否符合教与学的基本规律；对学生的评价与反思：各类学生是否达到了预定目标；对执行教学计划情况的反思：改变计划的原因和方法是否有效，采用别的活动和方法是否更有效；对改进措施的反思：教学计划怎样修改会更有效。

③教学策略方面

感知环节：教师要意识到教学中存在的问题与自己密切相关；理解环节：教师要对自己的教学活动与倡导的理论，行为结果与期望进行比较，明确问题根源；重组环节：教师要重审教学思想，寻求新策略；验证环节：检验新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，发现新问题，开始新循环。

7.在中学英语听力教学中教师如何提高学生的听力理解能力?

【参考答案】

(1)让学生了解文化背景，熟悉日常交际;

(2)坚持听说练习，培养学生语音技能;

(3)训练学生阅读写作，促进其语感形成;

(4)让学生倾听较长语篇，强化其记忆能力;

(5)精听泛听并举，提高学生听力能力;

(6)开展英语学习活动，利用好第二课堂，增加学生接触鲜活英语的机会 根据题目要求完成下列任务。用中文作答。