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钟老师【导读】教师资格证考试网带大家直击考试重难点--2019年教师资格证每日一练
1（单选题）幼儿园教育评价的目的在于( )
A.筛选、排队 B.教师反思性成长
C.提高保教质量 D.了解幼儿的发展需要
2（单选题）通过评价认定.判断评价对象合格与否.优劣程度.水平高低等时间价值的功效和能力。这体现了幼儿园教育评价的（ ）。
A.诊断功能 B.鉴定功能 C.监督功能 D.激励功能
3（单选题）评价者运用一系列评价方法确定被评价者的优势与缺陷.矛盾与问题.解决的策略与方法等。这体现了幼儿园教育评价的（ ）。
A.诊断功能 B.导向功能 C.监督功能 D.调节功能
4（单选题）幼儿园教师发现学前儿童在语言倾听方面没有达到预期目标，就会调整教学方法，使学前儿童尽可能达到适合其自身情况的发展目标。这体现了幼儿园教育评价的（ ）。
A.诊断功能 B.导向功能 C.监督功能 D.调节功能
5（单选题）评价能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被破评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。这体现了幼儿园教育评价的（ ）。
A.诊断功能 B.导向功能 C.监督功能 D.激励功能
答案：
1.正确答案：C
解析：幼儿园教育评价的目的在于获得改进管理和保教质量的依据，促进教育改革，提高保教质量。
2.正确答案：B
解析：激励功能是指评价能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被破评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。 调节功能是指教育评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功能和能力。例如，幼儿园教师发现学前儿童在语言倾听方面没有达到预期目标，就会调整教学方法，使学前儿童尽可能达到适合其自身情况的发展目标。 诊断功能是指评价者运用一系列评价方法确定被评价者的优势与缺陷.矛盾与问题.解决的策略与方法等。 导向功能是指幼儿园教育评价的目标体系.内容体系.操作体系和评价结果对幼儿园的各项工作具有导向和指向作用。 监督功能是指教育评价将评价对象与评价目标相比较，检查其是否达到目标，以及达到目标的程度，找出被评对象与目标的实际差距，使其明确以后努力的方向和途径，督促被评价对象朝着评价目标努力。 鉴定功能是指通过评价认定.判断评价对象合格与否.优劣程度.水平高低等时间价值的功效和能力。
3.正确答案：A
解析：诊断功能是指评价者运用一系列评价方法确定被评价者的优势与缺陷.矛盾与问题.解决的策略与方法等。 导向功能是指幼儿园教育评价的目标体系.内容体系.操作体系和评价结果对幼儿园的各项工作具有导向和指向作用。 监督功能是指教育评价将评价对象与评价目标相比较，检查其是否达到目标，以及达到目标的程度，找出被评对象与目标的实际差距，使其明确以后努力的方向和途径，督促被评价对象朝着评价目标努力。 调节功能是指教育评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功能和能力。例如，幼儿园教师发现学前儿童在语言倾听方面没有达到预期目标，就会调整教学方法，使学前儿童尽可能达到适合其自身情况的发展目标。 激励功能是指评价能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被破评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。 鉴定功能是指通过评价认定.判断评价对象合格与否.优劣程度.水平高低等时间价值的功效和能力。
4.正确答案：D
解析：调节功能是指教育评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功能和能力。例如，幼儿园教师发现学前儿童在语言倾听方面没有达到预期目标，就会调整教学方法，使学前儿童尽可能达到适合其自身情况的发展目标。 诊断功能是指评价者运用一系列评价方法确定被评价者的优势与缺陷.矛盾与问题.解决的策略与方法等。 导向功能是指幼儿园教育评价的目标体系.内容体系.操作体系和评价结果对幼儿园的各项工作具有导向和指向作用。 监督功能是指教育评价将评价对象与评价目标相比较，检查其是否达到目标，以及达到目标的程度，找出被评对象与目标的实际差距，使其明确以后努力的方向和途径，督促被评价对象朝着评价目标努力。 激励功能是指评价能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被破评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。 鉴定功能是指通过评价认定.判断评价对象合格与否.优劣程度.水平高低等时间价值的功效和能力。
5.正确答案：D
解析：激励功能是指评价能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被破评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。 调节功能是指教育评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功能和能力。例如，幼儿园教师发现学前儿童在语言倾听方面没有达到预期目标，就会调整教学方法，使学前儿童尽可能达到适合其自身情况的发展目标。 诊断功能是指评价者运用一系列评价方法确定被评价者的优势与缺陷.矛盾与问题.解决的策略与方法等。 导向功能是指幼儿园教育评价的目标体系.内容体系.操作体系和评价结果对幼儿园的各项工作具有导向和指向作用。 监督功能是指教育评价将评价对象与评价目标相比较，检查其是否达到目标，以及达到目标的程度，找出被评对象与目标的实际差距，使其明确以后努力的方向和途径，督促被评价对象朝着评价目标努力。 鉴定功能是指通过评价认定.判断评价对象合格与否.优劣程度.水平高低等时间价值的功效和能力。
【小学】
1（单选题）教学评价是教与学活动中一个重要组成部分，对教学评价理解不恰当的是( )
A.教学评价主要有诊断.监督.评定和筛选等功能
B.教学评价只发生在教学活动的最后环节，如期末考试
C.教学评价是对教育现象和效果进行的价值判断
D.教学评价最主要是为学生提供学习依据，便于其调节进度来适应学校教学计划
2（单选题）以下对教学评价内容理解不恰当的是( )
A.教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价
B.教学评价只评价学生学习的效果
C.既要评价知识.技能和智力等认识领域，又要评价态度.习惯.兴趣.意志.品德及个性形成等情感领域
D.既要评价教师的教学修养.教学技能，又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量
3（单选题）教学评价在深化教育改革中具有重要作用，下列说法中正确的是（ ）
A.教学评价是完全客观的
B.教学评价总是可以调动教师工资的积极性，但无法激发学生的学习兴趣
C.教学评价的唯一目的就是要找出教学中所存在的问题，以便“对症下药“
D.教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的
4（单选题）在课堂教学中,教师就新内容编制了一些练习题,让学生做以判断学生的掌握程度,他所运用的评价方法是( )
A.形成性评价 B.总结性评价 C.配置性评价 D.甄别性评价
5（单选题）主要凭借评价者的洞察.内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是( )
A.定性评价 B.定量评价 C.诊断性评价 D.形成性评价
答案：
1.正确答案：B
解析：教学评价是教与学活动中一个重要组成部分，教学评价主要有诊断.监督.评定和筛选等功能,是对教育现象和效果进行的价值判断,最主要是为学生提供学习依据，便于其调节进度来适应学校教学计划。
2.正确答案：B
解析：教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。从学生学习结果的评价看。既要评价知识.技能和智力等认识领域，又要评价态度.习惯.兴趣.意志.品德及个性形成等情感领域；从教师教学工作的评价看，既要评价教师的教学修养.教学技能，又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量，因为学生的学习效果更多地是由课堂教学质量决定的。
3.正确答案：D
解析：教学评价在深化教育改革中具有重要作用，教学评价有时也带有一定的主观臆断，教学评价总是可以调动教师工资的积极性，夜能激发学生的学习兴趣，教学评价的目的之一是要找出教学中所存在的问题，以便“对症下药”，教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的。
4.正确答案：A
解析：形成性评价又称过程评价,是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。它包括在一节课或一个课题教学中,对学生的口头提问.课堂作业( 解题) 与评议以及书面测验等,使教师与学生都及时获得反馈信息。其目的是更好地促进学生的学习与发展,以改进教学过程,提高质量,而不强调成绩的评定。总结性评价是指在一个大的学习阶段.一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。配置性评价一般是在各学年.各学期开始时或开始前，针对的是学生达到教学目标所必须的基础知识和技能，是为了了解个体差异以便进行教学配置。而甄别性评价又称效果评价，侧重于对工作的结果给出好与坏的评价，然后按成绩把被评价者分出等次。它不关心工作到底出了什么问题，产生的原因是什么以及如何调整，因此对改进工作意义不大。
5.正确答案：A
解析：定性评价是不采用数学的方法,而是根据评价者对评价对象平时的表现.现实和状态或文献资 料的观察和分析,直接对评价对象做出定性结论的价值判断,比如:评出等级.写出评语等。定性评价是利用专家的知识.经验和判断通过记名表决进行评审和比较的评价方法。 定性评价强调观察.分析.归纳 与描述。定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断。诊断性评价一般是在某项教学活动开始之前，针对的是学生的知识.技能以及情感等状况的行为分析，是为了预测学生的准备状况以便因材施教。形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
【中学】
1（单选题）关于班级说法错误的是（ ）
A.班级是学校进行教育和教学活动的基本单位
B.最早使用“班级”一词的是17世纪捷克教育家夸美纽斯
C.班级能促进学生相互学习与共同成长.社会化与个性化发展.提升自我教育与自我管理能力
D.班集体是班级发展的最高阶段
2（单选题）学校进行教育和教学活动的基本单位是（ ）。
A.小组 B.班级 C.年级 D.寝室
3（单选题）在课堂纪律形成的原因与类型中，以“别人也这么干”为理由而从事某件事，属于( )。
A.自我促成的纪律 B.任务促成的纪律
C..规则促成的纪律 D.集体促成的纪律
4（单选题）某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段？( )
A.自我服务行为阶段 B.人际纪律阶段
C.自我约束阶段 D.反抗行为阶段
5（单选题）课堂活动中师生.学生之间相互交往所表现出来的相对稳定的知觉.注意.情感.意志.定势和思维等心理状态，指的是（ ）
A.课堂气氛 B.教室常规 C.班风 D.课堂感受
答案：
1.正确答案：B
解析：最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》（1632年）系统全面论述了班级授课制。
2.正确答案：B
解析：班级是学校进行教育和教学活动的基本单位，是由教师和学生共同组成的群体，是学生学习.生活.发展的直接环境，同时也是学生实现社会化发展的重要场所；是学生实现社会化发展的重要场所。
3.正确答案：D
解析：集体促成的纪律主要是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。集体促成的纪律主要有两类：一是正规群体促成的纪律，如班集体的纪律.少先队的纪律等；二是非正规群体促成的纪律，如学生间的友伴群体.学习兴趣小组的纪律等。这些纪律都是集体性约束和规定
4.正确答案：B
解析：课堂纪律的发展一般经历四个阶段：反抗行为阶段。该阶段的学生经常拒绝服从管教； 自我服务行为阶段。该阶段的学生以自私自利为表现；人际纪律阶段。该阶段的学生以建立融洽的同学关系为行为取向；自我约束阶段。该阶段的学生以自我管理为表现。
5.正确答案：A
解析：课堂气氛是指在课堂活动中师生.学生之间相互交往所表现出来的相对稳定的知觉.注意.情感.意志.定势和思维等心理状态。课堂气氛具有独特性.内隐性.相对稳定性和整体弥散性的特征
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