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钟老师【导读】教师资格证考试网带大家直击考试重难点--2019年教师资格证每日一练
1（单选题）教育评价将评价对象与评价目标相比较，检查其是否达到目标，以及达到目标的程度，找出被评对象与目标的实际差距，使其明确以后努力的方向和途径，督促被评价对象朝着评价目标努力。这体现了幼儿园教育评价的（ ）。
A.诊断功能 B.导向功能 C.监督功能 D.激励功能
2（单选题）幼儿园教育评价的目标体系.内容体系.操作体系和评价结果对幼儿园的各项工作具有导向和指向作用。这体现了幼儿园教育评价的（ ）。
A.诊断功能 B.导向功能 C.监督功能 D.激励功能
3（单选题）评价能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被破评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。这体现了幼儿园教育评价的（ ）。
A.诊断功能 B.导向功能 C.监督功能 D.激励功能
4（单选题）在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”。这是（ ）。
A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.相对评价
5（单选题）在教育过程中持续进行的，目的在于及时地作出反馈性调节，从而调整.修改.补充活动的计划.内容和方法，使教育活动更合理.更完善地开展，促进幼儿的发展。这是（ ）。
A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.相对评价
答案：
1.正确答案：C
解析：激励功能是指评价能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被破评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。 调节功能是指教育评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功能和能力。例如，幼儿园教师发现学前儿童在语言倾听方面没有达到预期目标，就会调整教学方法，使学前儿童尽可能达到适合其自身情况的发展目标。 诊断功能是指评价者运用一系列评价方法确定被评价者的优势与缺陷.矛盾与问题.解决的策略与方法等。 导向功能是指幼儿园教育评价的目标体系.内容体系.操作体系和评价结果对幼儿园的各项工作具有导向和指向作用。 监督功能是指教育评价将评价对象与评价目标相比较，检查其是否达到目标，以及达到目标的程度，找出被评对象与目标的实际差距，使其明确以后努力的方向和途径，督促被评价对象朝着评价目标努力。 鉴定功能是指通过评价认定.判断评价对象合格与否.优劣程度.水平高低等时间价值的功效和能力。
2.正确答案：B
解析：导向功能是指幼儿园教育评价的目标体系.内容体系.操作体系和评价结果对幼儿园的各项工作具有导向和指向作用。 激励功能是指评价能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被破评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。 调节功能是指教育评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功能和能力。例如，幼儿园教师发现学前儿童在语言倾听方面没有达到预期目标，就会调整教学方法，使学前儿童尽可能达到适合其自身情况的发展目标。 诊断功能是指评价者运用一系列评价方法确定被评价者的优势与缺陷.矛盾与问题.解决的策略与方法等。 监督功能是指教育评价将评价对象与评价目标相比较，检查其是否达到目标，以及达到目标的程度，找出被评对象与目标的实际差距，使其明确以后努力的方向和途径，督促被评价对象朝着评价目标努力。 鉴定功能是指通过评价认定.判断评价对象合格与否.优劣程度.水平高低等时间价值的功效和能力。
3.正确答案：D
解析：导向功能是指幼儿园教育评价的目标体系.内容体系.操作体系和评价结果对幼儿园的各项工作具有导向和指向作用。 激励功能是指评价能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被破评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。 调节功能是指教育评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功能和能力。例如，幼儿园教师发现学前儿童在语言倾听方面没有达到预期目标，就会调整教学方法，使学前儿童尽可能达到适合其自身情况的发展目标。 诊断功能是指评价者运用一系列评价方法确定被评价者的优势与缺陷.矛盾与问题.解决的策略与方法等。 监督功能是指教育评价将评价对象与评价目标相比较，检查其是否达到目标，以及达到目标的程度，找出被评对象与目标的实际差距，使其明确以后努力的方向和途径，督促被评价对象朝着评价目标努力。 鉴定功能是指通过评价认定.判断评价对象合格与否.优劣程度.水平高低等时间价值的功效和能力。
4.正确答案：A
解析：诊断性评价是在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”，目的在于了解幼儿的基础情况，包括对幼儿的智力.技能.行为.能力.个性.情感.态度等等进行诊断，作出判断，为有效制订教育活动计划或解决某些实际问题提供依据。一般在教育活动开展前或在学期初进行这类评价。 形成性评价是在教育过程中持续进行的，目的在于及时地作出反馈性调节，从而调整.修改.补充活动的计划.内容和方法，使教育活动更合理.更完善地开展，促进幼儿的发展。这类评价在教育过程中进行。 终结性评价是在完成某个阶段教育活动之后进行的，目的在于全面了解该阶段教育的结果，对达成目标的程度作出终结性评价，为以后制订教育活动的计划.设计方案提供客观依据。 相对评价是在某一类评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度。
5.正确答案：B
解析：形成性评价是在教育过程中持续进行的，目的在于及时地作出反馈性调节，从而调整.修改.补充活动的计划.内容和方法，使教育活动更合理.更完善地开展，促进幼儿的发展。这类评价在教育过程中进行。 诊断性评价是在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”，目的在于了解幼儿的基础情况，包括对幼儿的智力.技能.行为.能力.个性.情感.态度等等进行诊断，作出判断，为有效制订教育活动计划或解决某些实际问题提供依据。一般在教育活动开展前或在学期初进行这类评价。 终结性评价是在完成某个阶段教育活动之后进行的，目的在于全面了解该阶段教育的结果，对达成目标的程度作出终结性评价，为以后制订教育活动的计划.设计方案提供客观依据。 相对评价是在某一类评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度。
【小学】
1（单选题）教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较,以判断其学习状况的评价属于( )
A.绝对性评价 B.个体内差异评价 C.甄别评价 D.相对评价
2（单选题）王老师是一名青年教师，在实际教学过程中，为了解教学活动的效果，除学校统一举行的其中和期末考试外，他还是对学生日常学习过程的中的表现，所取得的成绩以及所反映的情感.态度.策略等方面的发展作出评价。这种评价方式属于（ ）
A.形成性评价 B.诊断性评价 C.研究性评价 D.总结性评价
3（单选题）下列教学评价的类型中，（ ）一般是在教学活动告一段落时为把握教学活动最终效果而进行的评价，又称事后评价。
A.形成性评价 B.诊断性评价 C.定性评价 D.总结性评价
4（单选题）教师在教学过程中就所学知识向学生进行提问属于（ ）
A.诊断性评价 B.终结性评价 C.绝对性评价 D.形成性评价
5（单选题）李老师在小明的评价表上这样评价“该生尊敬师长，团结同学，乐于助人，学习成绩优异“，他所采用的评价方法是（ ）
A.定性评价 B.定量评价 C.诊断性评价 D.总结性评价
答案：
1.正确答案：B
解析：个体内差异评价是指对被评价者的过去与现在或个体内部各方面进行纵横比较以判断其学习 状况的评价。绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价．它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求．而不以评定学生之间的差异为目的。相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价．它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。甄别性评价又称效果评价，侧重于对工作的结果给出好与坏的评价，然后按成绩把被评价者分出等次。它不关心工作到底出了什么问题，产生的原因是什么以及如何调整，因此对改进工作意义不大。
2.正确答案：A
解析：形成性评价又称过程评价,是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。它包括在一节课或一个课题教学中,对学生的口头提问.课堂作业( 解题) 与评议以及书面测验等,使教师与学生都及时获得反馈信息。其目的是更好地促进学生的学习与发展,以改进教学过程,提高质量,而不强调成绩的评定。总结性评价是指在一个大的学习阶段.一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。配置性评价一般是在各学年.各学期开始时或开始前，针对的是学生达到教学目标所必须的基础知识和技能，是为了了解个体差异以便进行教学配置。诊断性评价一般是在某项教学活动开始之前，针对的是学生的知识.技能以及情感等状况的行为分析，是为了预测学生的准备状况以便因材施教。
3.正确答案：D
解析：定性评价是不采用数学的方法,而是根据评价者对评价对象平时的表现.现实和状态或文献资料的观察和分析,直接对评价对象做出定性结论的价值判断。 定性评价强调观察.分析.归纳 与描述。定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断。诊断性评价一般是在某项教学活动开始之前，针对的是学生的知识.技能以及情感等状况的行为分析，是为了预测学生的准备状况以便因材施教。形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
4.正确答案：D
解析：诊断性评价一般是在某项教学活动开始之前，针对的是学生的知识.技能以及情感等状况的行为分析，是为了预测学生的准备状况以便因材施教。形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。终结性评价是指在一个大的学习阶段.一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。
5.正确答案：A
解析：定性评价是不采用数学的方法,而是根据评价者对评价对象平时的表现.现实和状态或文献资 料的观察和分析,直接对评价对象做出定性结论的价值判断,比如:评出等级.写出评语等。定性评价是利用专家的知识.经验和判断通过记名表决进行评审和比较的评价方法。 定性评价强调观察.分析.归纳 与描述。定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断。诊断性评价一般是在某项教学活动开始之前，针对的是学生的知识.技能以及情感等状况的行为分析，是为了预测学生的准备状况以便因材施教。总结性评价是指在一个大的学习阶段.一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。
【中学】
1（单选题）中小学班级最好以( )人为宜
A.15～40 B.25～40 C.25～50 D.不超过60人
2（单选题）课堂结构的要素是( )
A.学生.学习过程和学习情境 B.教师.学习过程和学习情境
C..教师.学生和学习情境 D.学生.学习过程和教师
3（单选题）班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持.组织进行的班会活动，它是班级活动的主要形式，通常进行主题教育。这是（ ）
A.主题班会 B.科技活动 C.文学艺术活动 D.常规班会
4（单选题）中学生课外活动的主要和基本组织形式是（ ）
A.集体活动 B.小组活动 C.个人活动 D.文体活动
5（单选题）关于课外活动，说法错误的是（ )。
A.有目的.有计划.有组织
B.不是教育活动
C.是班主任对学生进行集体教育与个别教育.实现班级教育目标的基本形式
D.是建设班集体的重要策略
答案：
1.正确答案：B
解析：过大的班级规模限制了师生交往和学生参加课堂活动的机会，阻碍了课堂教学的个别化，因而有可能导致较多的纪律问题，从而间接影响学习成绩。然而过小规模的班级又不经济，所以中小学班级最好以25～40人为宜
2.正确答案：A
解析：学生.学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构。
3.正确答案：A
解析：班会依据是否有明确教育主题分为主题班会和常规班会两种形式。主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持.组织进行的班会活动，它是班级活动的主要形式，通常进行主题教育
4.正确答案：B
解析：小组活动是中学生课外活动的主要和基本组织形式，是根据部分学生的兴趣.爱好和要求以及学校的具体条件，就某一活动内容组成小组，进行有目的.有计划.经常性的活动。它小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣.爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会。
5.正确答案：B
解析：课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的.有计划.有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。
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