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钟老师【导读】教师资格证考试网带大家直击考试重难点--2019年教师资格证每日一练
【幼儿园】
1.（单选题）儿童学习语言的关键期是（ ）
A.0-1岁
B.1-3岁
C.3-6岁
D.5-6岁
2.（单选题）（ ）是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。
A.学前教育目标
B.学前教育手段
C.学前教育启蒙
D.学前教育内容
3.（单选题）托幼机构卫生保健工作的主要任务是贯彻( )的工作方针，为集体儿童创造良好的生活环境。
A.及时发现、严查严办
B.预防为主、保教结合
C.预防先行，首保健康
D.控制传染，预防为主
4.（单选题）从幼儿的生活、安全、活动和交往的需求：生存环境、安全环境、活动环境和（ ）。
A.精神环境
B.学习活动环境
C.物质环境
D.交往环境
5.（单选题）从幼儿的生活、安全、活动和交往的需求：生存环境、安全环境、活动环境和（ ）。
A.精神环境
B.学习活动环境
C.物质环境
D.交往环境
答案：
1.正确答案：B
解析：儿童学习语言的关键期是1-3岁。
2.正确答案：A
解析：我国幼儿园教育的目标是我国教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型学前教育机构统一的指导思想。
3.正确答案：B
解析：托幼机构卫生保健工作的主要任务是贯彻预防为主、保教结合的工作方针，为集体儿童创造良好的生活环境，预防控制传染病，降低常见病的发病率，培养健康的生活习惯，保障儿童的身心健康。
4.正确答案：D
解析：幼儿园是一个非常复杂的体系，可以从多维度分类。从幼儿的生活、安全、活动和交往的需求：生存环境、安全环境、活动环境和交往环境。
5.正确答案：D
解析：练习性游戏：也称机械性游戏、感觉机能性游戏或实践性游戏，产生动因是感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感，主要由简单的重复动作或运动所组成。如：奔跑、跳跃、攀登、拨浪鼓、骑木马、敲打和摆弄物体等。 象征性游戏：是儿童最早玩的游戏类型，是幼儿阶段最常见的典型游戏形式，带有“好像”和“假装”特点，在游戏中完成以物代物、以人代人为表现形式的象征过程。如：“过家家”“医院”“商店”“公共汽车”等。 结构性游戏：是儿童利用各种结构材料(如积木、积塑、泥、沙、雪等)来建构物体的游戏。这类游戏有三个特点：（1）以造型为基本活动。（2）活动成果是具体的造型物品。（3）它与角色游戏存在着相互转化的密切关系。 一般认为，结构游戏的发展呈现如下趋势：1.5岁左右，儿童开始简单堆叠物体；2~3岁，先动手后思考，主题不明，成果简单。3~4岁时，儿童逐渐预设主题，成果结构相对复杂，细节相对精细。5岁以后，儿童结构游戏计划性有所增强，并可以多人分工、合作等，完成大型的建构。5~8岁时，结构游戏的比例达到了顶峰。 规则游戏：是两个以上儿童在一起，按照一定规则进行的，往往具有竞赛性质的游戏。这类游戏是4~5岁以后发展起来的。体育游戏、运动竞赛、智力竞赛等都属于规则性游戏，这一类游戏可以直接延续到成年。
【小学】
1.（单选题）在教育学史上，认为人的知识都是学习得到的，人的差别都是由教育产生的结果的英国教育家是（ ）
A.赫尔巴特
B.杜威
C.洛克
D.卢梭
2.（单选题）在学习过程中,学习者本人并没有受到直接的外在强化,但通过观察他人某种行为受到强化,从而在自己 身上也产生了类似的强化效果,心理学家班杜拉将这种现象称为（ ）
A.内在强化
B.负强化
C.替代强化
D.无意强化
3.（单选题）小娜是她们班班长，她带领着班委会的成员维护班级的纪律，组织各种团体活动，大家觉得自己在这个班级里像是一个大家庭里一样，认可老师都说她们班的班委是整个年级最好的。此时的班级处于（ ）。
A.初建期
B.形成期
C.成熟期
D.完成期
4.（单选题）精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生（ ）① 词句理解 ②文意把握 ③要点概括 ④内容探究 ⑤作品感受
A.①②③④
B.③④⑤
C.①②③④⑤
D.①②⑤
5.（单选题）在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是（ ）。
A.学习者的性别
B.学习者的家庭背景
C.学习者的认知特点
D.学习者的体重
答案：
1.正确答案：C
解析：洛克认为“人之所以千差万别，皆是教育之故”，人生来都是白板，人的知识都是学习得到的，人的差别是由于教育产生的结果。
2.正确答案：C
解析：题干阐述的是替代强化的含义。正强化：个体在做出某种反应之后，给予一个愉快刺激(如某种奖励、奖品等，从而增强其类似行为 出现的概率。负强化：个体在做出某种反应之后，让孩子摆脱厌恶刺激(撤消惩罚),从而增强其类似行为的出现 概率。回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。替代性强化是指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。
3.正确答案：B
解析：处于形成期的班集体班干部开始发挥核心作用，凝聚力开始显现，大多数学生在班集体中获得了归属感。
4.正确答案：C
解析：精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
5.正确答案：C
解析：在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是学习者的认知特点。
【中学】
1.（单选题）20世纪上半叶在苏联形成的一种学制，它吸收了西欧双轨制中的一些吸因素，如职业技术学校单独设立，又兼顾了单轨制的特色。既有上下级学校间相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制是（ ）
A.单轨制
B.双轨制
C.并列结合制
D.分支制
2.（单选题）分科课程的理论代表（ ）
A.卢梭
B.怀特海
C.赫尔巴特和斯宾塞
D.杜威
3.（单选题）讲授法的基本方式包括（ ）
A.讲述、讲解、讲读、讲演
B.讲述、讲解、讲读、报告
C.讲述、讲评、讲读、讲演
D.讲述、讲评、讲读、报告
4.（单选题）为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（ ）
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.元认知策略
5.（单选题）“急中生智”时的情绪体体现的情绪状态是（ ）
A.激情
B.心境
C.应激
D.热情
答案：
1.正确答案：D
解析：分支制是20世纪上半叶在苏联形成的一种学制。它吸收了西欧双轨制中的一些吸因素，如职业技术学校单独设立，又兼顾了单轨制的特色。既有上下级学校间相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。分支制其特点是：上通下达——上通（高等学校），下达（初等学校）；左右畅通——左右（中等专业学校和中等职业学校）。
2.正确答案：C
解析：近代夸美纽斯所倡导的“泛智课程”，赫尔巴特根据人的“六种兴趣”设置的课程，斯宾塞根据功利主义原则设置的课程，都属于分科课程。所以赫尔巴特和斯宾塞都被称为学科课程论者。综合课程由怀特海率先提出。活动课程的代表是卢梭、杜威。
3.正确答案：A
解析：讲授法的基本方式可以分为讲述、讲解、讲读、讲演四种。讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习的材料、叙述事物产生变化的过程；讲解是教师向学生对概念、原理、规律、公式等进行解释和论证的过程；讲读是教师把讲述、讲解同阅读教材有机结合，讲、读、练、思相结合的一种讲授方式。讲演则是教师向学生系统而全面地描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学结论的过程。
4.正确答案：A
解析：复述策略是为了保持信息而运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。如短时记忆一个新电话号码时，要记住它就会使用复述策略。
5.正确答案：C
解析：应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。人在应激状态下常伴随明显的生理变化，这是因为个体在意外刺激作用下必须调动体内全部的能量以应付紧急事件和重大变故。
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