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钟老师识记过程相当于记忆信息的输入编码。识记在中学《知识与能力》的考试大纲规划中属于重点考察知识，接下来就和教师资格证考试网一起来看看吧。
一、识记的概念
识记是记忆过程的第一个基本环节,是指个体获得知识经验的过程。它具有选择性的特点，即对信息的识记具有选择性。
二、识记的分类
1.根据识记有无目的性，识记分为无意识记和有意识记。
无意识记是事先没有预定目的,也不需要运用任何有助于识记的方法和意志努力，自然而然地识记。无意识记的内容往往带有偶然性和片断性，缺乏系统性。
有意识记是有明确的目的，并运用一定方法的识记，在识记过程中需要一定的意志努力。有意识记的态度积极主动,识记的对象明确，内容系统，识记的效果牢固持久。它是人们获取并积累系统知识、掌握科学技术的主要途径。学生的学习活动主要依靠有意识记。
2.根据识记材料的性质和识记方法的不同，可分为机械识记和意义识记。
机械识记是指只根据材料的外部联系或表现形式以简单、重复的方式进行的识记。如对无意义音节、地名、人名、历史年代等的识记。这种识记具有被动性,但它能够防止对记忆材料的歪曲。
意义识记是在理解的基础上,依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记，它是学生识记的主要形式。在意义识记中,理解是关键。意义识记的效果优于机械识记,但不能因此否认机械识记的价值和作用。
三、影响识记效果的因索
1.有无明确的识记目的和任务,直接影响识记的效果。
2.识记时的态度和情绪状态。一般来说，在积极的态度和情绪状态下，人的识记效果好。
3.活动任务的性质，当识记的材料成为人活动的直接对象时,识记的效果就好。
4.材料的数量和性质。材料越多，识记所用的平均时间和次数就越多。识记也受材料性质的制约，有意义的、有规律的材料更容易记住。
5.识记的方法。采用意义记忆法比采用机械记忆法对信息的识记更准确。
识记知识点多以选择题、填空题、简答题的形式考察。
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