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钟老师【导读】教师资格证考试网带大家直击考试重难点--2019年教师资格证每日一练
【幼儿园】
1.（单选题）在进行玩具小汽车比赛时，教师引导幼儿注意“在不同路面上车速有变化”的现象，却不必告诉他们“摩擦力”的概念和高深的科学原理。这是因为幼儿园教学活动具有（ ）的特点。
A.启蒙性
B.情境性
C.成效性
D.客观性
2.（单选题）教师利用每天散步的时间带幼儿观察植物的生长情况；利用每天吃点心的环节引导幼儿感知“1和许多”、“大和小”等，这体现了幼儿园教学活动的（ ）特点。
A.思想性
B.游戏性
C.生活性
D.主动性
3.（单选题）下列关于幼儿园教学活动的说法不正确的是（ ）。
A.幼儿园的学习内容对幼儿没有任何强制性
B.幼儿是以学习间接的知识和经验为主的
C.幼儿园教学活动是教师创造和体验的过程
D.幼儿园教学活动具有游戏不能取代的作用，是实现课程目标的重要手段
4.（单选题）幼儿园人际关系属于环境中的（ ）。
A.精神环境
B.学习活动环境
C.物质环境
D.文化心理环境
5.（单选题）幼儿园文化氛围属于环境中的（ ）。
A.精神环境
B.学习活动环境
C.物质环境
D.文化心理环境
答案：
1.正确答案：A
解析：幼儿园是3-6岁幼儿实施保育和教育的机构，所以，幼儿园教育主要是为幼儿提供学习的经验，为幼儿的一生奠定根基。幼儿园前教育的启蒙性．是指对幼儿的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进，不损伤“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壮成长。
2.正确答案：C
解析：生活性是指幼儿园教育教学活动要从帮助幼儿积累生活的感性经验出发，其内容和途径必须贴近幼儿的实际生活，教学活动的设计必须针对幼儿生活中出现的问题和幼儿的实际需要，以促进幼儿适应和认识生活为重要目标。
3.正确答案：B
解析：幼儿是以学习直接的知识和经验为主的。
4.正确答案：A
解析：幼儿园精神环境指幼儿园内对幼儿发展发生影响的一切精神因素的总和。它主要包括教师的教育观念与行为、幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。
5.正确答案：A
解析：幼儿园精神环境指幼儿园内对幼儿发展发生影响的一切精神因素的总和。它主要包括教师的教育观念与行为、幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。
【小学】
1.（单选题）我国古代教育文献《 学记》 中要求“ 学不躐等,不陵节而施” ,提出“ 杂施而不孙,则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（ ）
A.启发性原则
B.巩固性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
2.（单选题）我国幅员辽阔，各地的差距很大，为了是教学不脱离实际，必须补充必要的乡土教材，这体现了（ ）教学原则
A.启发性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
3.（单选题）义务教育阶段语文第二、三学段的学段课程目标对写作的要求为（ ）
A.写话
B.写段落
C.习作
D.写记叙文
4.（单选题）（ ）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。
A.识字、写字
B.拼音教学
C.识字
D.写作
5.（单选题）关于语文阅读教学的说法不正确的是（ ）
A.阅读教学的重点是培养学生具有理解、感受、欣赏和评价的能力。
B.各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。
C.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。
D.阅读教学要侧重对内容的理解，课文的文体不用加以介绍。
答案：
1.正确答案：C
解析：启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生．同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以便于知识技能的运用。循序渐进原则,指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。 我国古代教学注重按一定顺序进行。《 学记》 中“ 学不躐等” “ 不陵节而施” ,提出“ 杂施而不孙,则坏乱而不修”。如果教学不按一定顺序,杂乱无章地进行,学生就会 陷入紊乱而没有收获。朱熹进一步提出“ 循序而渐进,熟读而精思” ,明确提出了循序渐进的教育要求。
2.正确答案：C
解析：启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生．同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验．通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识．注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
3.正确答案：C
解析：课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。学段目标与内容从“识字与写字”“阅读”“写作”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
4.正确答案：A
解析：识字、写字是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点
5.正确答案：D
解析：评价学生的朗读，可以语言、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。阅读教学的重点是培养学生具有理解、感受、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。还应注意考察对内容的理解和文体的把握。
【中学】
1.（单选题）晓霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展处于（ ）
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆阶阶段
D.公正阶段
2.（单选题）关于中学生记忆发展的特点说法错误的是（ ）
A.中学阶段是人的记忆力发展的高峰期。
B.记忆的容量日益增大，短时记忆广度接近成人
C.机械记忆逐渐成为主要的记忆手段
D.抽象记忆的发展速度较快，逐渐占据主导地位
3.（单选题）下列不属于中学社会性发展特点的是（ ）
A.自我意识增强
B.性成熟带来性意识的萌发
C.人际关系发展
D.更喜欢学习
4.（单选题）学生分析问题的能力还不完善，对一个问题往往只从一个角度解释，所以容易遭受挫折和负面情绪。教师应该指导学生从多个角度看待问题，以发现问题的积极意义，从而产生健康的情绪。这种情绪培养的理论基础主要是（ ）。
A.詹姆士一兰格的肌体知觉即是情绪的理论
B.坎农一巴德（博德）的丘脑情绪理论
C.艾里斯（埃利斯）的情绪ABC理论
D.伊扎德等的情绪的动机一分化理论
5.（单选题）文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》，这种“化悲痛为力量”情绪调节方法是（ ）。
A.升华法
B.宣泄法
C.转移法
D.补偿法
答案：
1.正确答案：D
解析：公正阶段（公正道德阶段）这一阶段(10～12岁)也称作为“真正的道德阶段”、“真正的自律阶段”。在认识上，儿童的思维广度、深度和灵活性都有本质的飞跃在道德判断上，表现为：一是“平等”、“公正”为标准：儿童道德观念倾向于主持公正、平等。将平等基础上的法定关系，深化到人与人之间的道德关系；二是“利他主义”出现：开始出现了利他主义；三是“人类化的同情心”：将规则同整个社会和人类利益联系起来，形成具有人类关心和同情心的深层品质。
2.正确答案：C
解析：中学生随着年龄的增长，理解记忆逐渐成为主要的记忆手段。
3.正确答案：D
解析：中学生社会性发展的特点：自我意识增强、性成熟带来性意识的萌发、人际关系发展的特点。
4.正确答案：C
解析：艾里斯（埃利斯）认为人的情绪是由人本身的思想（信念、观念）决定的。他认为激发事件只是引起情绪和行为后果的间接原因，个体对激发事件的认知和评价而产生的思想（信念、观念）才是引起情绪反应的直接原因。他提出一个解释人的行为的情绪ABC理论：A（Antecedent）指事情的前因：个体遇到的主要事实、行为、事件；B（Belief）桥梁：个体对A的信念和观念（思想）； C（Consequence）指事情的后果：事件造成的情绪结果。大多数时候，我们往往只注意到A与C之间的关系，忽略了C是由B 造成的。实际上我们的情绪反应C是由B直接决定的。B如果是一个非理性观念，就会造成负向情绪。若要改变情绪状态，就必须驳斥非理性信念B，建立新观念并获得正向的情绪效果。
5.正确答案：A
解析：升华法（精神升华）：即用一种比较崇高的具有创造性和建设性的目标代替，借以弥补因受挫而丧失的自尊与自信，减轻痛苦。升华是最积极的行为反应。
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