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全国教师资格证考试网整理推荐:语文《桃花心木》教案
作者:敏试教师资格 发布时间:2020-09-05 10:07:10 浏览:139
名师答疑: QQ:钟老师 QQ:陈老师 QQ:徐老师

《桃花心木》是小学六年级的文章,林清玄通过这篇文章讲述了一个道理:只有经历磨练才能更好地适应生活。为帮助考生通过全国教师资格证考试,特整理了语文《桃花心木》教案

一、教学目标

【知识与能力】学会本课6个生字,正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。能正确流利的朗读课文。

【过程与方法】通过反复阅读,体会文中“不确定”等含义,理解种树人隔三差五浇水的原因,了解借物喻人的手法。

【情感态度与价值观】体会作者“只有经历磨练才能更好地适应生活”的情感,培养学生独立、自主不依赖他人的品质。

二、教学重难点

1.教学重点:通过理解重点词语和句子,体会种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理。

2.教学难点:领会作者所要阐释的道理,从种树的经验、道理和方法中明白育人的道理。

三、教学方法

朗读法、探究讨论法

四、教学过程

(一)导入

师展示关于桃花心木的图片

导入语:同学们,屏幕中展示的图片是一棵树。请同学们仔细观察这棵树,并勇敢地站起来向大家描绘这棵树的外形特点。你能猜到它的名字吗?

(外形特点:优美、高大、笔直)

结合学生回答,引出课题——桃花心木(板书:桃花心木)

过渡语:大家对于这棵树的外形特点总结的很好,可以看出很多同学在课前已经做了充分的预习工作。那么我们今天就来了解发生在这棵树上的一些故事。

(二)通读课文,整体感知

1.朗读课文,师强调易错字:“锻、萎”。

2.学生简要概述文中讲了怎样的一件事?(种树人种植桃花心木特别的种树经验与方法)

过渡语:同学们,通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述,大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书:隔三差五、不规律)

(三)研读词句,深入体会

1.请同学们在文中找一找,在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时,“我”是怎么想的?(尽量用书上的话)

(我感到奇怪;我以为种树人太懒;种树人太忙了吧)

2.当“我”了解到种树人如此种树的原因之后,“我”为什么会感动?(小组讨论,代表发言)

(如果每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒。不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。)

3.文中的“不确定”是什么意思?(学生讨论,自由发言,师总结)。

(树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”,人的“不确定”生活指生活的变化无常,会经受困难或遭遇不幸等。)

4.请同学自由讨论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。并请代表发言。(师总结:因为它已经学会适应不同的环境了)。

(四)有感情朗读,谈感受

过渡语:现在文中“我”的疑惑终于解开了,种树人如此种树的目的是为让树木更健康、更坚强的成长。那么,同学们,你们通过种树人种树这个故事得到了什么启示呢?(师引导,分小组讨论,组内代表发言)

(五)迁移拓展

说说这篇文章用了什么样的写作手法?(借物喻人)

(六)作业小结

写一篇有关植物文章,运用借物喻人的写作手法。不限字数。

以上为《桃花心木》教案,此节语文课程,要注重学生通过这篇文章明白只有经历磨练才能更好地适应生活,了解并运用借物喻人的写作手法。


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