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钟老师【导读】教师资格证考试网带大家直击考试重难点--2021年教师资格证每日一练。
【幼儿园】
1.幼儿园教育主要指的是对（ ）岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。
A.0—3
B.1—3
C.3—6
D.1—6
2.（ ）国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”
A.1995年
B.1996年
C.1997年
D.1998年
3.学前教育的实质就是（ ）。
A.综合教育
B.启蒙教育
C.独立性教育
D.适宜性教育
4.关于我国学前教育的描述，不正确的是（ ）。
A.基础教育
B.启蒙教育
C.属于义务教育
D.实施全面发展的教育
5.幼儿园的（ ）双重任务是我国幼儿园的一大特色,也是我国幼儿园的社会使命。
A.发挥一日活动整体教育功能
B.以游戏为基本活动
C.教育的活动性和活动的多样性
D.保育和教育
答案
1.正确答案：C
解析：《幼儿园工作规程》（1.996）明确指出“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。”
2.正确答案：B
解析：1.996年国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”
3.正确答案：B
解析：学校教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。
4.正确答案：C
解析：我国幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分，是我国教育基础教育的主要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，属于公益性事业，是学校教育制度的基础阶段。义务教育只包括初中和小学共九年。
5.正确答案：D
解析：幼儿园是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。《幼儿园工作规程》（1.996）中，第一章明确规定幼儿园教育的教育目的（总目标）是：“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”
【小学】
1.小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔,不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔,这说明小学生具有（ ）。
A.依赖性
B.向师性
C.接受性
D.可塑性
2.上初中以来,刘俊突然好像不认识自己了。“我到底是谁?我将来做什么呢?”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论,他处于（ ）发展阶段。
A．亲密对孤独
B.勤奋对自卑
C.同一性对角色混乱
D.信任与不信任
3.人的触觉、听觉比一般人灵敏，说明人的身心发展具有（ ）。
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个别差异性
4.人们常说“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有（ ）。
A.阶段性
B.互补性
C.不平衡性
D.差异性
5.心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（ ）。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
答案
1.正确答案：B
解析：这说明小学生具有向师性。学生的向师性和模仿性的特点,决定了教师劳动具有示范性,教师的人格、学识、行为方式和思维方式等都在自觉或不自觉中潜移默化地影响着学生,成为学生示范的榜样。
2.正确答案：C
解析：青春期(12~18岁),此阶段的发展任务是建立自我同一性,防止角色混乱。自我同一性是有关自我形象的一种组织,它包括有关自我的动机、能力、信念和性格等的一贯经验和概念。自我同一性的形成与职业的选择、性别角色和人生观的形成有密切的关系。如果个体在这一时期把这些方面很好地整合起来,其所想、所做与他的角色概念相符合,个体便获得了较好的自我同一性。如果不能整合,将会导致角色混乱或同一性延迟产生同一性危机。
3.正确答案：C
解析：顺序性即由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。阶段性即在不同年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的特征。不平衡性指在不同年龄阶段和不同方面发展的速度是不均衡的。个别差异性：指的是学生个体间在发展速度、水平和个性心理倾向上的不同。身心发展的互补性是指反应个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补充。故本题选择C.
4.正确答案：D
解析：顺序性即由低级到市级、由量变到质变的连续不断的发展过程。阶段性即在不同年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的特征。不平衡性指在不同年龄阶段和不同方面发展的速度是不均衡的。个别差异性：指的是学生个体间在发展速度、水平和个性心理倾向上的不同。个体身心发展的差异性在不同层次上存在。既有由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。也有由于遗传素质、家庭和环境的差异以及所受教育的不同,同龄儿童的发展速度和水平会有很大的差异。此外,发展的差异性还表现在心理品质和个性倾向等方向的多样性和复杂性上。“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展差异性。
5.正确答案：C
解析：顺序性即由低级到市级、由量变到质变的连续不断的发展过程。阶段性即在不同年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的特征。不平衡性指在不同年龄阶段和不同方面发展的速度是不均衡的。个别差异性：指的是学生个体间在发展速度、水平和个性心理倾向上的不同。教育者必须研究和把握人的身心发展的特点和规律，教育必须适应人的身心发展特点，按照人的发展规律来进行，才能收到应有的效果。
【中学】
1.高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于（ ）。
A.主观要求
B.相对比
C.糟糕至极
D.片面化
2.俗话说“你可以牵马到河边，但不能强迫它喝水”。这句话告诉我们，在对学生进行心理辅导时，应该要（ ）
A.面向全体学生
B.注意发展性
C.尊重学生主体性
D.因材施教
3.心理辅导者与受辅导者之间建立一种具有（ ）功能的融洽关系
A.帮助
B.咨询
C.教育
D.指导
4.班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动，它是班级活动的主要形式，通常进行主题教育。这是（ ）。
A.主题班会
B.科技活动
C.文学艺术活动
D.常规班会
5.关于课外活动，说法错误的是（ ）。
A.有目的、有计划、有组织
B.不是教育活动
C.是班主任对学生进行集体教育与个别教育.实现班级教育目标的基本形式
D.是建设班集体的重要策略
解析：
1.正确答案：C
解析：糟糕至极是一种认为一件不好的事如果发生将是非常可怕、非常糟糕、甚至是一场灾难的想法。“糟糕至极”常常与人们对自己.对他人及周围环境的绝对化要求相联系而出现，即当人们的绝对化要求中认为的“必须”和“应该”的事物并不如他们所想的那样发生时，他们就会感到无法接受、忍受这种现实，他们就会认为事情发展糟糕透了。如一次考试成绩不理想，就会觉得整个人生无望。
2.正确答案：C
解析：心理辅导的主体性原则是指在心理辅导中要承认和尊重学生的主体地位、激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性，原因之一是学生自己是心理发展的主体。
3.正确答案：B
解析：心理辅导者与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系，以帮助来访者正确认识自己，接纳自己，进而欣赏自己，并克服成长中的障碍，改变自己的不良意识和倾向，充分发挥个人潜能，迈向自我现实的过程。
4.正确答案：A
解析：班会依据是否有明确教育主题分为主题班会和常规班会两种形式。主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持.组织进行的班会活动，它是班级活动的主要形式，通常进行主题教育。
5.正确答案：B
解析：课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。
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