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钟老师【导读】教师资格证考试网带大家直击考试重难点--2018年教师资格证每日一练
1.三维目标是新课程的“独创”，是新课程推进( )的根本体现。
A.素质教育B.道德教育C.思想教育D.创新教育
2.情感、态度、价值观具有( )等特点。
A.主观性、能动性、体验性B.主观性、体验性、内隐性
C.创新性、主观性、内隐性D.独特性、体验性、创新性
3.“教学活动预期达到的结果或标准，即预期学生身心诸方面发生的变化”是指( )。
A.教学目的B.教学目标C.教学任务D.教学技术
4.一份合乎规范的教案，其构成要素不包括( )。
A.教学目的B.教学方针C.概括D.教学后记
5.教学目标的概念具有丰富的内涵，但不包括具有( )。
A.预期性B.生本性C.抽象性D.具体性
6.可使师生在教学活动中，把注意集中到与目标有关的事情上，尽量排除无关刺激的干扰，保证教学目标的顺利实现。这指教学目标哪项功能的发挥( )。
A.导向功能B.测度功能C.激励功能D.交流功能
7.下列不属于教案的基本形式的是( )。
A.记叙式教案B.议论式教案C.表格式教案D.卡片式教案
8.“在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出10个生字。”按照教学目标编写的ABCD模式中，学生是指( )。
A.条件B.对象C.标准D.行为
9.一份合乎规范的教案，其结构主要由四个部分组成，即概括，教学进程，板书、板画设计或教学媒体的运用( )。
A.教学目标B.教学重点C.教学方法D.教学后记
10.“将知识分解，找出各部分之间的联系”，在布卢姆关于认知学习领域目标分类中，属于( )。
A.知识B.领会C.应用D.分析
参考答案：
1.选A。 【解析】三维目标不仅包括对科学知识的学习，而且还有对学习方法、技巧的掌握，同时还要求学生在学习过程中情感、态度、价值观能够得以升华，因此这是符合素质教育的要求的。
2.选B。 【解析】情感、态度、价值观是学生在学习的过程中所内化的结果，它具有内隐形;即便大家接受的都是相同的知识，但是由于每个人的主观能动性不同，因此所获得的情感体验也就不同，因此它具有主观性;而且情感、态度、价值观都是由自己的内在感受到的，因此具有体验性。
3.选B。 【解析】教学目标就是指教学活动所产生的预期效果。
4.选B。 【解析】教案一般包括教学目标、教学重难点、课型、课时、教学方法、小结等方面。而教学方针指明了总的教育方向，是教育工作的宏观指导思想，一般是不会出现在具体的教案中。
5.选C。 【解析】预见性人在教育活动之前，已经预见到教育者、受教育者、教育手段之间相互作用所产生的结果，即受教育者身心方面可能发生哪些变化;具体性是教学目标的一大特征，只有这样才使得教学目标具有可操作性;生本性是对于教学对象而言，从“教师中心”到“学生中心”是现代教育进程中的革命。教学目标要关注并凸现学生主体，为学生发展服务。教师要克服“以教定学”的恶习，从学生的认知水平和生活实际出发，从学生具体的需要出发，确定教学目标，只有这样，才能确保学生的主体地位。
6.选A。 【解析】教育目的具有导向、选择、激励以及评价功能。导向功能是指为教育对象指明发展方向，预定了发展的结果，使学生能够将注意力集中在与目标有关的事情当中。
7.选B。 【解析】记叙式教案的教学信息容量较大,表述细致,编制简单,是最基本最常用的教案形式。表格式教案是用表格的方式将教案的基本内容进行呈现的一种方式，运用的也较为普遍。卡片式教案是将教案组成的各个部分和环节的主要内容以卡片的形式反映出来，在教学过程中可以随时的翻阅，它一般都是按照教学过程的时间或教学组织顺序来设计程序卡片。
8.选B。 【解析】教学目标的编写包括四个要素：条件、对象、标准和行为。在这个题干中，“学生”是对象;条件是“在指认和书写过程中”;标准是“迅速、无误”;行为是“读出和写出”。
9.选D。 【解析】教学后记是教师在教完课后，对教学预案设计和实施过程进行回顾，总结和反思，将经验、教训等记录下来，作为改进教学的依据和提炼教育科研课题的资料。它是对已完成教案的完善和补充，是课堂教学的总结和升华，对提高课堂教学质量，提升教师的教学业务水平，有着很重要的促进作用。
10.选D。 【解析】一般而言，布卢姆关于认知学习领域目标分类有六个层次，分别是知识、领会、运用、分析、综合、评价。知识指对先前学习过的知识材料的回忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆;领会亦称理解或领悟，是较低层的处理各种材料和问题的理智操作方式，是指把握知识材料意义的能力;运用指在具体的情境中使用抽象概念，这些抽象概念包括一般的概念、程序的规则或概括化的方法，以及专门性的原理、观念和理论;分析指将一种传播内容(现象、事物、过程)分解成为它的组成因素和组成部分，以便弄清各种观念的有关层次，或者弄清所表述的各种观念之间的关系;综合指将各种要素及组成部分组成一个整体，以构成更为清楚的模式或结构;评价指为了一定的目的，对某些观念和方法等的价值作出判断。
