婴幼儿身心发展包括身体发展和心理发展两方面。身体发展是心理发展的基础，而心理的正常发展又会促进身体发展。具体内容如下：

一、年龄阶段特征

在一定的社会和教育条件下，儿童从出生到成熟大约经历了六个重大时期：乳儿期、婴儿期、学前期、学龄初期、少年期、青年初期。这些时期也就是一些不同的年龄阶段。年龄阶段的长短是不一样的，有的一年，有的二三年，有的三四年。这些阶段是相互连续的，同时又是相互区别的，一个时期接着一个时期，新的阶段代替着旧的阶段，不能躐等，也不能倒退。虽然由于种种条件的不同，每一个时期或阶段的时距的幅度可以有些摇摆，但从总的发展过程来说，这些时期或阶段的次序及时距大体上是恒定的。

二、发展趋势

1.生理发展趋势

幼儿身体生长发育方向顺序是按所谓的首尾方向(从头到脚)和近远方向(从中轴到边缘)。如：幼儿头部发育最早，其次是躯干，再是上肢，然后是下肢;幼儿体内各大系统成熟的顺序是：神经系统最早成熟，骨骼肌肉系统次之，最后是生殖系统。

身长中心点随着年龄的增长下移。

体围发育的顺序是由上到下，由中心到末梢。

2.心理发展的趋势

1)从简单到复杂，从不齐全到齐全：幼儿的各种心理过程在出生的时候并非已经齐全，而是在发展过程中先后形成。从笼统到分化：幼儿最初的心理活动是笼统、弥漫而不分化的。无论是认识活动还是情绪，发展趋势都是从混沌或暧昧到分化和明确。

2)从具体到抽象：幼儿的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概念化。幼儿思维的发展过程就典型地反映了这一趋势。成人典型的思维方式——抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。

3)从被动到主动：幼儿心理活动是由无意向有意发展的。新生儿的原始反射是本能活动，是对外界刺激的直接反应，完全是无意识的。随着年龄的增长，幼儿逐渐开始出现了自己能意识到的、有明确目的的心理活动，然后发展到不仅意识到活动目的，还能够意识到自己的心理活动进行的情况和过程。大班幼儿不 仅能知道自己要记住什么，而且知道自己是用什么方法记住的，这就是有意记忆。从主要受生理制约发展到自己主动调节：幼小儿童的心理活动，很大程度上受生理 局限，随着生理的成熟，心理活动的主动性也逐渐增长。

4)从零乱到成体系：幼儿的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机的联系。随着年龄的增长，心理活动逐渐组织起来，形成了整体，有了系统性和稳定的倾向，出现每个人特有的个性。

教师资格证考试网整理发现婴幼儿心理发展的年龄特征具有稳定性和可变性。在婴幼儿心理发展过程中，会受到各方面的影响，具有一定的可变性。

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